Étude contrastive de résumés de thèse dans une perspective d'analyse de genre

While it is widely accepted that genre can be construed as a discursive strategy, much remains to be done to clarify the relations between the the external criteria determined by the text's specific communicative goals, and the internal linguistic criteria which go to making the text part of a genre. This is the perspective we have chosen to compare doctoral thesis abstracts from five subject fields, written in English by native English and French speakers. The aim of this research is to better understand to what extent belonging to this promotional genre leads to successful communication. On the assumption that the doctoral candidate is a "would-be insider" trying to create a new academic voice which will be both innovative and acceptable to the community, we describe the lexicogrammatical regularities which contribute to the construction of a legitimate, coherent and authoritative voice. The linguistic environment of the demonstrative this was selected as a marker of text focalisation and of the patterns typical of this genre. Our comparative analysis of a corpus made up of documents used in mathematic didactics and in materials science is undertaken on two levels. At the text level, we give evidence of the cohesive role of "collocational chains", marked by semantico-lexical regularities. At the corpus level, a formal description of the linguistic patterns observed characterizes the focalising role of this and its contribution to the progression of the discourse towards its communicative goals. By coupling these two approaches we can offer a hypothesis as to which features go to making a text part of a genre and as such likely to fulfil its specific objectives. We particularly emphasise the cohesive force of general scientific terms, used as discursive links typical of a specific disciplinary background. Didactic applications to genre awareness are also suggested, stressing the existence of genre-specific patterns while taking into account the varying expressive capacities of native and non native English speakers in achieving successful academic communication.Si l'approche du genre comme stratégie discursive de communication fait consensus, la manière dont s'articulent, d'une part les critères externes qui régissent les objectifs de cette situation de communication et d'autre part, les choix linguistiques internes qui inscrivent un texte dans un genre donné reste largement à élucider. C'est dans cette perspective que nous proposons une analyse comparative de résumés de thèses dans cinq disciplines, rédigés en anglais par des auteurs anglophones et francophones. L'objectif de cette recherche est de mieux comprendre au niveau d'un texte et d'un corpus dans quelle mesure l'inscription dans un genre assure la réussite de la communication. Considérant la thèse comme une situation initiatique dont l'objectif serait la création d'une voix académique à la fois conforme et innovante, nous nous attachons à comprendre le type de régularités et de corrélations sémantico-syntaxiques qui établissent la légitimité, l'autorité et la cohérence de cette voix. L'environnement du démonstratif this, considéré comme un pivot essentiel de la focalisation fondant la dynamique du texte, a été choisi comme prisme d'observation des corrélations linguistiques qui caractérisent ce genre auto-promotionnel. Comparant plus particulièrement un corpus de sciences des matériaux et de didactique des mathématiques, nous menons une double analyse : au niveau du texte en mettant en évidence des régularités sémantico-lexicales que nous proposons de nommer " chaîne collocationnelle " ; au niveau du corpus à partir d'un relevé et d'une formalisation systématique des facteurs linguistiques qui, autour de notre marqueur this créent l'effet de focalisation et la dynamique discursive. Le croisement de ces deux niveaux d'analyse permet de construire une grille d'analyse des facteurs qui contribuent à la réalisation des objectifs du genre. Nous mettons notamment en évidence la force cohésive des nœuds discursifs que constituent les termes de langue scientifique générale caractéristiques d'une discipline. Cette approche offre des pistes didactiques pour la prise de conscience des règles linguistiques implicites qui régissent l'identité du genre et son efficacité communicationnelle, tout en prenant en compte les caractéristiques qui distinguent réalisations en langue native et en langue seconde