Minecraft as a creativity developing tool in an art class

Šio tyrimo tikslas išbandyti didelio populiarumo visame pasaulyje sulaukusį smėlio dėžės tipo vaizdo žaidimą Minecraft su devintos klasės mokiniais dailės pamokose ir nustatyti ar šis žaidimas gali paskatinti mokinių kūrybiškumą. Tyrimo metu naudota specialiai švietimui skirta žaidimo versija. Žaidimas žaistas virtualiai, sukurtas vienas bendras visai klasei pasaulis, kuriame mokiniai kūrė savotišką galeriją, o meno kūriniai buvo statomi tiek dirbant grupėje, tiek individualiai. Inovacijos taikymo metu mokiniams pateiktos trys skirtingos užduotys – atkartoti žinomus dailės kūrinius, statyti individualiai pasirinktus objektus, sukurti bendrą klasės darbą. Tyrimo metu atskleista, kad mokiniai pozityviai priima idėją populiarų vaizdo žaidimą taikyti dailės pamokose ir į pamokos veiklas įsitraukia kur kas aktyviau nei įprastai. Mokinių kūrybiškumas buvo vertinamas atliekant Torrance kūrybiškumo testą, analizuojama mokinių veikla ir kūrybiškumas pamokos metu, atliekama sukurtų mokinių darbų analizė, vykdoma grupinė diskusija. Nei Torrance testo rezultatai, nei Minecraft žaidimo aplinkoje sukurti mokinių darbai nerodė didelio kūrybiškumo pokyčio, tačiau grupinės diskusijos metu pastebėta, kad mokiniai kur kas aktyviau diskutuoja ir svarsto apie žaidimo pritaikymo galimybes, apie vaizdavimą ir eksperimentavimą. Tai leidžia daryti išvadą, kad nors akivaizdus kūrybiškumo pokytis mokinių darbuose neatsiskleidė, tačiau idėjine plotme mokiniai pradėjo kūrybiškiau mąstyti, pastebėti platesnes tiek žaidimo, tiek dailės dalyko pritaikymo galimybes, pastebėjo dailės dalyko tarpdiscipliniškumą.The aim of this study is to test the world-renowned sandbox-type video game Minecraft with ninth-graders in art classes and determine whether this game can stimulate students' creativity. The study used a specially designed version of the game for education. The game was played virtually, created one common world for the whole class, where students created a kind of gallery, and artworks were built both in a group and individually. During the application of innovation, students were presented with three different tasks – to replicate known works of art, to build individually selected objects, to create a common class work. The study revealed that students positively accept the idea of applying a popular video game in art classes and engage in lesson activities much more actively than usual. Pupils' creativity was assessed in the Torrance Creativity Test, pupils' activities and creativity during the lesson were analyzed, the pupils' work was analyzed and a group discussion was carried out. Neither the Torrance test results nor the student works created in the Minecraft game environment showed a significant change in creativity, but the group discussion noted that students are much more active in discussing and considering game application options, imaging and experimentation. This leads to the conclusion that although the obvious change in creativity in the pupils' work was not revealed, in the idea area students began to think more creatively, notice wider possibilities for the application of both the game and the art subject.Švietimo akademij