Teachers memory about sexuality and the narrative curriculum

Resumo: A sexualidade é entendida, nesta pesquisa, como uma multiplicidade deexpressão ligada a estratégias de saber/poder sobre o sexo, em umadimensão bio-psico-sócio-histórica-cultural e política. Enquanto um temade debate, ela tem polemizado discursos nas mais variadas áreas doconhecimento. Na área do Ensino, a Sexualidade compreendida comoOrientação Sexual, foi naturalizada e regulamentada com a implantaçãodos Parâmetros Curriculares Nacionais, nas escolas públicas de todo opaís. Esse fato provocou diversos debates e discussões com ênfaseàqueles relativos aos currículos de formação de professore(a)s. Nessaperspectiva, realizei esta pesquisa partindo da seguinte questão: Comoepisódios relacionados com sexualidade transformaram-se em experiênciapara professore(a)s que atuam nos diferentes níveis de ensino etrabalham com conteúdos da área de Ciências? O objetivo foi investigarcomo a sexualidade marca as relações pessoais do(a)s professore(a)s everificar as suas implicações na formação profissional e atuação do(as)docentes de diferentes níveis de ensino, em sala de aula. Para isso, utilizeia narrativa como princípio metodológico e realizei entrevistas com onzeprofessore(a)s de diferentes níveis de ensino. A partir dessas entrevistasfoi possível construir um conjunto de mônadas. Mônadas, no sentidobenjaminiano, são entendidas como ''centelhas de sentidos”, ou seja,pequenos fragmentos que articulam entre si e apontam para sujeitos maisinteiros, situados em diferentes camadas de tempo e espaço. Oentrelaçamento de significados, produzidos a partir da análise dasmônadas, aponta que a sexualidade é causadora de incômodo na escola esuscita o questionamento tanto da prática docente quanto do(a) próprio(a)professor(a). Partindo dos estudos de Foucault sobre a História daSexualidade, bem como, dos estudos de Goodson sobre Currículonarrativo, apresento uma brecha para repensarmos a Formação deProfessore(a)s numa perspectiva voltada para a narrativa de vida.Abstract: The sexuality is understood, in this research, as a multiplicity ofexpression related with power/knowledge strategies about sex, in a biopsico-partner-historical-cultural and politics dimension. While a debatesubject, it has polemized speeches in the most varied areas of theknowledge. In the education area, the Sexuality understood as SexualOrientation, was normatized and regulated with the implantation of theNational Curricular Parameters, in the public schools of all the country.This fact provocated diverse debates and discussions with emphasis tothose related ones to the resumes of formation of teachers. In thisperspective, I carried through this research from of the followingquestion: How episodes related with sexuality had been changed intoexperience for teachers who act in the different levels of education andwork with contents of the area of Sciences? The objective was toinvestigate how sexuality marks the personal relations of the teachersand to verify its implications in the professional formation andperformance of the teachers of different levels of education, inclassroom. For this, I used the narrative as methodological principle andcarried through interviews with eleven teachers of different levels ofeducation. Using this interviews it was possible to construct a set ofmônadas, in the benjaminian direction, is understood as "flashes ofdirections", or either, small fragments that articulate between itself andpoint with respect to more entire, situated citizens in different layers oftime and space. The interlacement of meanings, produced from theanalysis of the mônadas, points that the sexuality is causer of botheringin the school and in such a way excites the questioning of the teachingpractice how much of the proper teacher. Leaving of the studies ofFoucault on the History of the Sexuality, as well as, of the studies ofGoodson on the field of curriculum and that is associated with narrative,I present a breach to rethink the teacher's formation in a perspectivecome back toward the life’s narrative