Pistes pour renouveler l’interculturel en éducation 

Cet article prend position dans le marécage théorique, conceptuel et analytique de « l’interculturel » en en proposant une approche critique et intersubjective. Qu’il s’agisse d’éducation ou de recherche, « l’interculturel » a souvent mené à des malentendus que je déconstruirai dans une première partie, à partir de l’exemple de la didactique des langues étrangères. Ce domaine peut parfois alimenter les démarches objectivisantes et culturalistes de l’interculturel et conduire davantage au culturalisme qu’à de l’interculturel, compris ici comme phénomènes co-constructifs. Je tenterai de démontrer ensuite comment un travail systématique et réflexif à l’école pourrait permettre des interrogations sur les notions centrales de culture, identité et représentations mais aussi sur le rôle de l’Autre, des contextes d’interaction et des discours dans la co-construction de soi et de l’autre. Deux modèles de compétences interculturelles qui prennent en compte ces suggestions seront passés en revue. Deux composantes seront examinées en détail.This article is positioned within a critical and intersubjective understanding of interculturality within the confusing field of research that deals with it. The “intercultural” often leads, be it in research or teaching and learning, to misunderstandings that I shall deconstruct in the first section. The field of language learning and teaching will serve as an illustration. As such the field often contributes to objectivising and culturalist “interculturality”, guiding actors (learners) towards monoculturalism instead of a postmodern and constructivist understanding of it. I shall try to demonstrate how systematic and reflexive work on the notion at school could allow renewing interculturality, by examining the notions of culture, identity and representation but also the role the “other” plays, contexts of interaction and discourses on the Self and the Other. Two models of intercultural competences, which take these elements into account, are presented and argued for