Higher education in Poland and in Norway – Comparative analysis

Literatura przedmiotu szeroko opisuje szkolnictwo wyższe. Celem pracy była weryfikacja hipotez oraz odpowiedzenie na pytania badawcze: Czy norweska edukacja wyższa jest lepiej zorganizowana niż polska edukacja wyższa? Jakie są główne różnice w jakości zdobytego wykształcenia i jego przydatności w ocenie studenta polskiego i norweskiego? Przebadano ankietowo łącznie 75 studentów z 2 krajów. Analiza opierała się na wyznaczonych wskaźnikach w sposób ilościowy. Jedno pytanie analizowane było jakościowo. Z badania wynika, że w obu systemach szkolnictwa wyższego brakuje nacisku na naukę umiejętności. Okazało się, że norweska edukacja wyższa jest lepiej zorganizowana niż polska. Głównymi różnicami jest lepsze przygotowanie do zawodu i poczcie wyższych kompetencji wśród norweskich studentów. Głównym wyzwaniem w zarządzaniu edukacją wyższą w Polsce będzie adaptacja zajęć praktycznych, lepsze przygotowanie do zawodu oraz uelastycznienie systemu skierowane na wprowadzenie zmian. System szkolnictwa wyższego powinien lepiej dopasowywać się do zapotrzebowania rynku.Higher education is broadly described in literature. The aim of this MA thesis is to verify hypotheses and attempt to answer a research question: Is the Norwegian higher education system better organized than the Polish higher education system? What are the main differences in quality of gained education and its usefulness in the opinions of the Polish and Norwegian students? The survey examined 75 students from both countries. Analysis was quantitative. One question was analyzed qualitatively. Research shows that the Polish and Norwegian education systems both lack practical education. It occurs that Norwegian higher education is slightly better organized than its counterpart. The main differences in higher education between these two countries are: better preparation for professional work and sense of higher competency in the opinions of Norwegian students. The main challenge for higher education management in Poland is providing practical education, better professional training and making the system flexible towards new changes. Higher education systems should also better adapt to market requirements