Costruzione dell’identità narrativa e formazione dei talenti in adolescenza: indagine sul potere trasformativo dello storytelling

The idea that people create an identity – conceptualized in terms of beliefs,ideological commitments, social roles and personal talents – through theconstruction of stories has emerged, in recent decades, as a leading conceptin social sciences.Given this ideological convergence on the importance of narrative for theconstruction of identity, it was therefore decided to analyze adolescent narrativestrategies to capture the construction of identity and the interpretationof the self in adolescence.In particular, a narrative perspective as a methodological tool proves suitablefor the study of both risk and vulnerability issues, as well as potentiality andtalent in adolescence, since narrative – as a psychosocial construction – canshed light on the intersections of the adolescent with his cultural, professionaland family contexts (Bruner 1990).The present investigation therefore has two objectives: 1) to investigate howit is possible to promote the development of narrative identity, both at schooland after school level, as a strategy for conscious and critical constructionof one’s Self, in the perspective of a facilitation of talent training in adolescence;2) to document how the narrative process contributes to the formationof vocational identity, recognized as an important milestone in thetransition from school to the world of work.L’idea che le persone creino un’identità – concettualizzata in termini di convinzioni,impegni ideologici, ruoli sociali e talenti personali – attraverso lacostruzione di storie è emersa, negli ultimi decenni, come principio guidanelle scienze sociali.Considerata tale convergenza ideologica sull’importanza della narrazioneper la costruzione dell’identità, si è quindi deciso di analizzare le strategienarrative adolescenziali per catturare la costruzione dell’identità e l’interpretazionedel sé in adolescenza.In particolare una prospettiva narrativa come strumento metodologico si rivelaadatta allo studio di questioni tanto di rischio e vulnerabilità, quanto dipotenzialità e talento in adolescenza, poiché la narrazione – in quanto costruzionepsicosociale – può far luce sulle intersezioni dell’adolescente coni suoi contesti culturali, professionali e familiari (Bruner 1990).L’indagine qui presentata si propone quindi due obiettivi: 1) indagare in chemodo sia possibile promuovere, a livello sia scolastico che extrascolastico,lo sviluppo dell’identità narrativa, quale strategia di costruzione consapevolee critica del proprio sé, nella prospettiva di una facilitazione della formazionedei talenti in adolescenza; 2) documentare come il processo narrativo contribuiscaalla formazione dell’identità vocazionale, riconosciuta come importantepietra miliare nel percorso di transizione dalla scuola al mondo dellavoro