Os Should teachers make concept maps? Yes, they must!

The search for new ways of teaching and learning has placed concept maps in evidence as a way of representing and sharing the knowledge. However, the time needed to train students in the concept mapping technique and to evaluate the maps produced by them is too long considering the professional routine of most teachers. One way to overcome these obstacles is to place the teacher in the position of map maker by creating and using his concept maps in the classroom. This article presents four different activities that can be elaborated from a single concept map made by the expert: the systemic visualization of the contents, the elaboration of propositions from a partially developed concept map, the verification of the students’ engagement with the study materials and the identification of errors in the concept map. The activities described are fast and easily adaptable for readers interested in using concept maps frequently. Regular student exposure to teacher-made maps may be their first step to become future mappers.A busca por novas formas de ensinar e aprender tem colocado os mapas conceituais em evidência, como forma de representar e compartilhar o conhecimento. Entretanto, o tempo requerido para treinar os alunos na técnica de mapeamento conceitual e avaliar os mapas produzidos por eles é grande demais quando se considera a rotina profissional da maioria dos professores. Uma forma de superar esses obstáculos é colocar o professor na condição de mapeador, criando e usando os seus próprios mapas conceituais durante as aulas. Este artigo apresenta quatro diferentes atividades que podem ser elaboradas a partir de um único mapa conceitual feito pelo especialista: a visualização sistêmica dos conteúdos, a elaboração de proposições a partir de um mapa conceitual parcialmente desenvolvido, a verificação do engajamento dos alunos com os materiais de estudo e a identificação de erros no mapa conceitual. As atividades descritas são rápidas e facilmente adaptáveis pelos leitores interessados em fazer uso frequente dos mapas conceituais. A exposição regular dos alunos aos mapas feitos pelo professor pode ser o primeiro passo para que eles se tornem futuros mapeadores