SABERES DOCENTES E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA.

The purpose of this article is to analyze the articalations in official documents of the Ministry of Education related to special education in theacher training courses, seeking to assist in the construction of the knowledge of these professionals on the topic of inclusion. The analysis section of this article refers to Resolution No. 2 of July 1, 2015, which defines the National Curricular Guidelines for Initial Formation at the Higher Level, with its proposals for special education. As a preliminary result it was possible to observe evolution in the public policies aimed at the initial formation of teachers regarding inclusion, however it is perceived in the universities difficulties in the adequacy of their curricula in a way that proposes to deepen the subject during the undergraduate coursesResumo: O seguinte artigo tem como propósito analisar o discurso contido no documento oficial do Ministério da Educação relativo a educação especial nos cursos de formação de professores, procurando auxiliar na construção dos saberes destes profissionais sobre o tema inclusão. O recorte de análise deste diz respeito à resolução nº 2, de 1º de julho de 2015, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior, com suas propostas relativas à educação especial. Como resultado preliminar foi possível observar no texto político a evolução nas políticas públicas voltadas para a formação inicial de professores no que diz respeito a inclusão,todavia percebe-se nas universidades dificuldades na adequação de seus currículos de forma que se proponha aprofundamento do tema no decorrer dos cursos de licenciatura