Add to ORKG本研究旨在探討藝術心理課程對幼兒多元智能之成效探究。本研究以立意取樣選擇臺北市立雨農國小附設幼兒園進行研究，研究對象為56名年齡層滿五足歲至六歲之幼兒，研究設計採準實驗設計，將受試者隨機取樣至實驗組與控制組，實驗組接受為期五週的「藝術心理課程」。本研究所使用的資料處理與分析方法是以質量並行的方式進行，測驗工具採用葉玉珠（2005）所編製「幼兒多元智慧量表」，以量化資料分析為主，輔以質性資料包含教學觀察紀錄省思表、教師回饋表、家長回饋表、藝術心理課程之活動紀錄，作為質性分析之依據。 本研究結果如下：一、藝術心理課程能提升幼兒多元智能；二、幼兒在多元智能呈現大多為組合智能結構；三、幼兒的多元智能表現會隨著關係的熟悉度與團體氛圍增加；四、藝術心理課程之活動設計會引發幼兒多元智能的發展，引起興趣與學習；五、課程突發事件會成為幼兒人際與內省智能的專屬教材；六、幼兒經過教師提醒後能比過去短暫的時間內轉向正向行為。 本研究最後根據研究發現與結果，對教育各領域提出相關具體建議，本研究最終期盼，心理輔導與幼兒教育跨領域的發展課程，能對當今提出另一種教育面貌
「健康な子とは?」という刺激語に対する連想語を教師に対する予備調査で収集し、それをKJ法に準じた形で整理し「児童の健康自己概念調査票」を作成した。そして児童を対象とした健康自己概念に関する調査を実施し...
埼玉県越谷市先行研究では基礎造形教育法を用いた授業で学生が制作した作品を調査し，表現傾向として「具象的表現」と「幾何学的・抽象的表現」に分類し，高評価に抽象的表現の作品，低評価に具象的表現が集まったこ...
カテゴリー分析において教師の発話では，「指示・要請」が少なかった。このことは，児童に自ら学び，自ら考える児童の主体性をはぐくむことを目的の一つにかかげている総合的な学習の時間の意図に反映しているように...
本論文は、広く社会的コンピテンスの発達を支援する学校教育の重要性と、その教育実践を可能にするために不可欠となる研究者と教育実践者のコラボレーションについて、一つの提案を試みたものである。まずは、社会的...
本研究の目的は小学校３年生を対象に，学級担任と養護教諭のチーム・ティーチング形式による，保健指導（社会的スキル訓練：SST）と保健学習の包括的学習プログラムを実施し，その効果を検証することであった。本...
アクティブ･ラーニングとは，子どもたちが社会と関わり合う教育プロセスを通して基礎 的な知識・技能の習得をし，それらを実生活の中で活用しながら，自ら課題を発見し，その解決 に向けて主体的・協働的に探究し...
本研究采用问卷法，探讨中学生自我评价、泛化信任和应对方式与其心理健康之间的关系。研究分成三部分进行：研究一，对大连中学生心理健康的总体状况进行了分析；研究二和研究三，主要对中学生自我评价、泛化信任和应...
調査1では、学校内における校内支援体制の進展及び課題を明らかにするため、沖縄県の公立学校及び特別支援学校のコーディネーターを対象に悉皆調査を行なった。その結果、「校内委員会の設置」といったいわゆる支援...
[[abstract]]本研究之主要目的係探討學習潛能評量程序與標準化評量程序對國小輕度智障兒童認 知能力評量效果的差異。 本研究以臺北市光仁、雙園、中山和景美四所國民小學啟智班四至六年級四十八名輕 ...
长期以来，心理学家一直致力于具有创造力的人的研究，并取得了丰硕的成果。研究表明，个体的人格特征与创造力的发展有密切的联系，个体的人格特征是影响创造潜能发挥的最重要因素之一。人格对创造性发展具有重要意义...
初期のプロジェクト・ゼロは，創造性，芸術的能力の発達に関する基礎的研究を行う，「芸術発達心理学研究所」といった意味合いをもつ研究機開であった。近年，芸術に関 する基礎的な琴知研究から，教育一般への実...
本研究では、まず特別支援学校における知的障害児の「個別の教育支援計画」を対象に、子ども本人・保護者のニーズやそれに基づいた長期目標、短期目標の設定内容について学部毎に調査しその作成過程における課題を探...
学級担任を支援する目的で学校教育臨床事例研究会を構成し、問題事例への対応の方向性と改善点について検討した。構成メンバーは、県内の公立幼稚園及び小学校の現職教員８名とコンサルタント１名の計９名である。構...
本研究では、まず特別支援学校における知的障害児の「個別の教育支援計画」を対象に、子ども本人・保護者のニーズやそれに基づいた長期目標、短期目標の設定内容について学部毎に調査しその作成過程における課題を探...
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