La secuencia didáctica como estrategia para el desarrollo de habilidades investigativas identificar, indagar y explicar a partir de las relaciones de los seres vivos con el medio

In natural sciences teaching process, it is necessary to implement pedagogical strategies that include exploration processes aimed at favoring research in the classroom, identification of phenomena, development of questions and use of scientific knowledge for the construction of explanations in different contexts. In this research project, the results of the application of a didactic sequence are presented, whose purpose was to demonstrate the use of research skills, oriented with the question: How does the implementation of a didactic sequence, designed from the relationships of living beings with the environment, foster the development of research skills: to identify, investigate and explain, with fourth grade students of three official educational institutions in the East of Antioquia? Based on this approach, a collective case study was carried out framed in the socio-critical paradigm, from a qualitative perspective, which allowed describing each of the indications established for each skill; according to the characteristics of the context, the particularities of the students and the purposes of each phase of the proposed sequence. This process, allowed to determine a sequential and conscious learning, showing the rhythms for the construction of learning, evidencing the development of self-regulation and establishing relationships with the theoretical constructs on which this research was based onEn la enseñanza de las ciencias naturales, es necesario implementar estrategias pedagógicas que comprendan procesos de exploración dirigidos a favorecer la investigación en el aula, la identificación de fenómenos, el desarrollo de cuestionamientos y el uso del conocimiento científico para la construcción de explicaciones en diferentes contextos. En esteproyecto de investigación, se presentan los resultados de la aplicación de una secuencia didáctica que tuvo como propósito evidenciar el uso de las habilidades investigativas, orientado bajo la pregunta: ¿De qué manera la implementación de una secuencia didáctica, diseñadaa partir de las relaciones de los seres vivos con el medio, fomenta el desarrollo de las habilidades investigativas identificar, indagar y explicar con los estudiantes del grado cuarto de tres instituciones educativas oficiales del oriente cercano de Antioquia? Atendiendo a este planteamiento, se realizó un estudio de caso colectivo enmarcado en el paradigma socio-crítico, desde una perspectiva cualitativa, lo que permitió describir cada uno de los indicios establecidos para cada habilidad; de acuerdo a las características del contexto, las particularidades de los estudiantes y los propósitos de cada fase de la secuencia planteada. Este proceso, permitió determinar un aprendizaje secuencial y consciente, dando cuenta de los ritmos para la construcción de aprendizajes, evidenciando el desarrollo de la autorregulación y estableciendo relaciones con los constructos teóricos en los que se fundamentó este trabajo de investigación