Academic performance of Brazilian middle school children as assessed by an adaptation of the wide range achievement test (WRAT 3)

OBJETIVOS: examinar o desempenho acadêmico de escolares brasileiros do 6º. ao 9º. ano através de uma adaptação das formas Azul e Marrom do Wide Range Achievement Test (WRAT3-TDA3). MÉTODO: o desempenho de 722 escolares (281 meninos e 441 meninas com idade média de 13,5 anos, DP= 1,4) foi avaliado. Os dados foram analisados através de uma análise multivariada de variância para determinar a relação entre o desempenho no Ditado, Aritmética e Leitura e características demográficas das crianças, história de repetência, dominância manual, e disfunção auditiva e visual. RESULTADOS: a forma do teste (Azul e Marrom) teve um efeito significativo e, por isso, os dados foram examinados separadamente para cada forma do TDA3. Demonstrou-se que o sexo, idade, etnia, ocupação materna e paterna, história de repetência e disfunção auditiva e visual estavam significativamente associados ao desempenho nos subtestes Ditado, Aritmética e Leitura de ambas as formas. Além disso, a idade e dominância manual apresentaram efeitos significativos no desempenho dos subtestes da forma Azul e escolares com disfunção auditiva ou visual mostraram um desempenho pior nos subtestes da forma Marrom em comparação com os escolares sem qualquer disfunção. CONCLUSÃO: é possível que o perfil do desempenho acadêmico dos escolares documentado no presente estudo esteja relacionado com aspectos fundamentais da linguagem e pesquisa nesta direção está atualmente em andamento.OBJECTIVE: to assess the academic performance of Brazilian children by an adaptation of the Blue and Tan forms of the WRAT3 (Brazil - WRAT 3). METHODS: the performance of 722 children (281 boys and 441 girls with mean age of 13.5 years, SD = 1.4) was evaluated. The data were subjected to multivariate statistical analysis to determine the relationships between performance on Spelling, Arithmetic and Reading and demographic characteristics of the children, history of grade failure, handedness, and auditory and visual dysfunction. RESULTS: the form (Blue vs Tan) of the test had a significant effect on performance and so the data were analyzed separately for each form of the Brazil-WRAT3. It was found that sex, ethnic group, paternal and maternal occupation and history of the grade failure were significantly related to performance on Spelling, Arithmetic and Reading of both forms. Furthermore, age and handedness had significant effects on the overall performance of the subtests of the Blue form and children with auditory or visual dysfunction performed the subtests of the Tan form worse than normal children. CONCLUSION: it is possible that the profile of the academic performance of Brazilian public school children shown in this study is associated with more fundamental aspects of language skills and research along this direction is currently underway