Crescimento e desempenho acadêmico em escolares brasileiros: retardo no crescimento interfere com a matemática mas não com a leitura e a escrita

Objetivo:Examinar o efeito do crescimento no desempenho acadêmico e a associação entre c rescimento ecompetência acadêmica. Método:A estatura de 722 escolares da rede pública de Niterói foi medida através de procedimentos padronizados e escores padronizados da estatura para a idade (HAZ) foram calculados com base em referência internacional. O desempenho acadêmico foi avaliado através de uma adaptação do Wide Range Achievement Test (WRAT3) composto de leitura, aritmética e ditado. Resultados:Crianças com HAZs mais elevados apresentaram um desempenho melhor do que crianças com HAZs mais baixos somente na aritmética. Este achado foi confirmado por uma análise de modelo de re g re s s ã o múltipla dos dados. Ademais, somente o rendimento em aritmética mostrou uma associação positiva com H A Z . Conclusão:Os resultados indicam que o re t a rdo no crescimento impacta especificamente no desen-volvimento de competência em matemática e são consistentes com um modelo de influências durante o curso da vida que inclui efeitos de latência, cumulativos e de trajetória.Aim:To assess the effect of child growth status on academic achievement and the association between child growth and academic standing. Method:The heights of 722 middle-school children were m e a s u red using standard pro c e d u res and height-for-age z (HAZ) scores were calculated based on an inter-national re f e rence. Academic perf o rmance was assessed by an adaptation of the Wide Range Achievement Test (WRAT3) composed of Reading, Arithmetic and Spelling. Results:C h i l d ren in the group with higher HAZ scores perf o rmed better than children in the group with lower HAZ scores only on the Arithmetic sub-test. This finding was confirmed by a multiple re g ression model analysis of the data. In addition, only per-f o rmance onthe Arithmetic subtest was positively associated with HAZ. Conclusion:These results indi-cate that growth retardation impacts specifically on the development of arithmetic (numeracy) skills and a re consistent with a three-fold model of life course influences on health including latency, cumulative and pathway effects