Pour un enseignement aspectuo-modal et illustré des temps du passé

Accepted ideas about past tense in French leave traces that are very hard to erase from our learners' minds. If imparfait is linked to duration, how can we explain: J'attrapais mon livre quand le téléphone a sonné? What should we think of verbs that take the être auxiliary with the passé composé tense and that are supposedly movement verbs? Are devenir, marcher or courir to be considered as exceptions? Is it enough to teach mnemonic tricks like the acronym Dr Mrs Vandertrampp? Multimedia can help us to transmit more appropriate aspectual concepts from enunciative theories like progress, boundaries or location in relation to a beginning or an end.Certaines idées reçues enseignées à propos des temps du passé laissent des traces indélébiles ou presque dans l'esprit de nos apprenants. Si l'imparfait est lié à un procès duratif, comment expliquer : J'attrapais mon livre quand le téléphone a sonné ? Que doit-on penser des verbes qui prennent l'auxiliaire être au passé composé et dont on prétend qu'il s'agit de verbes de déplacement ? devenir, marcher ou courir ne sont-ils que des exceptions ? Allons-nous nous contenter de moyens mnémotechniques comme l'acronyme Dr Mrs Vandertrampp ? Le multimédia peut nous aider à faire passer des concepts aspectuels plus appropriés, inspirés des théories énonciatives : le déroulement, les bornes et le repérage par rapport à un point de départ ou d'arrivée