Una Aproximación al Estudio de la Cultura Organizacional en Centros Educativos

The main goal of this research is to approach to the schools culture and subcultures knowledge. Teachers, as learning communities members, should be conscious of their basic assumptions in order to accomplish effective change. Culture, as a socio-critical metaphor, includes organizational clime and goes over artefacts and values. It refers to the organizational deeper level of the unconscious assumptions constructed and shared by it members. The quantitative research uses two instruments. A cultural model including six elements (Teacher Efficacy, Teachers as Learners, Collegiality, Mutual Empowerment/Collaboration, Shared visions/School-wide Planning and Transformational Leadership) and proposes that the prevailing culture is the result of the level of development of each individual element. It assumes that in different cultures or at different times in the same culture, there would be a variation in these levels of development. The second scale help to reach two organisational constructs: Transformational leadership culture and Transactional leadership culture. This phase of the investigation centred upon the development and administration of a survey instrument in twenty-five schools and almost eight hundred teachers. That phase of the study is followed by case studies of two schools in which there is a combination of quantitative and qualitative research strategies. Finally, main guidelines are featuring in order to orientate change and innovation for both schools.El principal objetivo de esta investigación es aproximarse al conocimiento de la cultura y subcultura en centros educativos. El profesorado, en tanto miembro de una comunidad que aprende, ha de ser consciente de sus supuestos básicos en orden de implementar cambios. La cultura, como metáfora socio-crítica, incluye el clima organizacional y trasciende el nivel de artefactos y valores. Refiere el nivel más profundo de la vida organizacional: el nivel de los supuestos inconscientes construidos y compartidos por sus miembros. La investigación cuantitativa se realizó mediante dos instrumentos: un modelo de cultura descrito por seis elementos (Eficacia Docente, Colaboración / Reconocimiento, Planificación / Visión Compartida, Liderazgo Transformacional, Colegialidad y Desarrollo Profesional) que propone que la cultura es el resultado del desarrollo de cada uno de ellos. Se asume que en diferentes culturas o, en diferentes momentos de la misma cultura, se puede detectar una variación en el grado de desarrollo de dichos elementos. El segundo instrumento utilizado ayuda a identificar dos estilos culturales: transformacional y transaccional. Esta fase de la investigación se centro en la administración de dos cuestionarios en veinticinco centros educativos y casi ochocientos profesores. Asimismo, se efectuaron dos estudios de caso combinado estrategias de investigación cualitativas y cuantitativas. Finalmente, se efectúan observaciones para la orientación del cambio y la innovación en ambos centros