LA EDUCACION GEOGRAFICA Y EL CAMBIO PEDAGOGICO DE SU TRABAJO ESCOLAR COTIDIANO

In the reflections about Geographic Education, it is a concern the limited educational impact in addressing the indiscriminate use of land and the problems arising from the organization of space. By focusing attention on the classroom, it is revealed the life of the nineteenth-century teaching geography in which every day school practice is focused in informative contents, detached from the immediate world and the understanding of the present age. Methodologically, we conducted a literature review used for the design of a structured approach to address the current related to changes in daily teaching practices at school level. It is conclude that Geographic Education should explain current community situations, reduce resistance to innovative facilitating a new way of teaching in agreement with the needs of society in the new millennium.En las reflexiones en la Educación Geográfica, es preocupación la innovación conceptual, pedagógica y didáctica de la geografía escolar, ante sus limitadas repercusiones educativas para contrarrestar los efectos del uso indiscriminado del territorio y las problemáticas derivadas de la organización del espacio. Al centrar la atención en el aula de clase, se revela la vigencia de la enseñanza geográfica decimonónica, con su práctica escolar cotidiana, meramente informativa de contenidos programáticos geográficos, desvinculada del mundo inmediato y del entendimiento de la época actual. Metodológicamente, se realizó una revisión bibliográfica sobre la cual se estructuró un planteamiento sobre la Educación Geográfica y las exigencias de la época, el cambio pedagógico en la geografía escolar y la renovación de la práctica escolar cotidiana. Concluye que la Educación Geográfica debe explicar las situaciones de la geografía comunitaria, reducir la resistencia al cambio innovador y facilitar la enseñanza geográfica ante las necesidades de la sociedad en el inicio del nuevo milenio.En las reflexiones en la Educación Geográfica, es preocupación la innovación conceptual, pedagógica y didáctica de la geografía escolar, ante sus limitadas repercusiones educativas para contrarrestar los efectos del uso indiscriminado del territorio y las problemáticas derivadas de la organización del espacio. Al centrar la atención en el aula de clase, se revela la vigencia de la enseñanza geográfica decimonónica, con su práctica escolar cotidiana, meramente informativa de contenidos programáticos geográficos, desvinculada del mundo inmediato y del entendimiento de la época actual. Metodológicamente, se realizó una revisión bibliográfica sobre la cual se estructuró un planteamiento sobre la Educación Geográfica y las exigencias de la época, el cambio pedagógico en la geografía escolar y la renovación de la práctica escolar cotidiana. Concluye que la Educación Geográfica debe explicar las situaciones de la geografía comunitaria, reducir la resistencia al cambio innovador y facilitar la enseñanza geográfica ante las necesidades de la sociedad en el inicio del nuevo milenio