Factors that Influence English Learners in a Japanese Women’ s Junior College ─Beliefs and Motivations ─

本稿では一般英語必修科目を受講する東京の女子短期大学1 年生の英語学習に対する信念と動機づけを調査した。因子分析の結果、５つの因子が抽出された：内発的・道具的・統合的動機づけ（F1）、英語学習の決意（F2）、外発的・道具的動機づけ（F3）、読み書き学習の信念（F4）、聞き話す学習の信念（F5）。その中に教師と学生の英語学習に対する信念のミスマッチを示すものがあった。専攻別多母集団同時パス解析は、１つのパスで顕著な違いを示した。 This paper explores students ’beliefs and motivations concerning English-language learning in a women’ s junior college in Tokyo. The participants are first-year students who all take a general English course there. Factor analysis extracted 5 factors, namely Intrinsic-Instrumental-Integrative Motivation（F1）, English-Learning Determination（F2）, Extrinsic-Instrumental Motivation（F3）, Beliefs on Reading & Writing（F4）, and Beliefs on Listening & Speaking（F5） , which indicated a mismatch between the perceptions of the students and their teachers concerning teaching grammar and writing. The subsequent path analysis of the participants, divided into two by their particular major, revealed a significant difference between the two