Add to ORKGFor at beskæftige sig med historie må fortiden iscenesættes som en sammenhængende beretning – bl.a. i form af læremidler til undervisningen. Emnet for denne artikel er en drøftelse af fortællingens funktion i nordiske historiebøger
Skal historiedidaktikken udvikles, har både forskere og lærere brug for at kende eleverne godt fx ve...
Med til udeskole hører gerne oplevelses- og aktivitetsbaseret undervisning. Forfatteren præsenterer ...
Bidrag til en metodologisk afklaring af forholdet mellem historie og semiotik: Historiens skelnen me...
Undervisning i historiebrug kan lykkes, når eleverne selv har været historiebrugere ved at konstruer...
Under kompetenceområdet Historiebrug i forenklede Fælles Mål findes arbejdsområdet Historiske scenar...
Med innføringen av ny læreplan for historiefaget med Kunnskapsløftet 2006 fikk historiefaget i vider...
Virker den eller er den kørt ud på et sidespor? Indførelsen af en kanon i historie med læreplanen Fæ...
Med udgangspunkt i tre forskellige eksempler på formidling af historie på Internettet diskutterer fo...
Med forenklede Fælles Mål (FFM) søsættes en kompetenceorienteret læreplan, hvor kompetencer forstås ...
Artiklen er skrevet på baggrund af erfaringer som historieunderviser på læreruddannelsen samt i forb...
Et traditionelt vidensorienteret historiedidaktisk fagsyn har længe været - og er stadig i nogen gra...
JEROME BRUNER: At fortælle historier – i juraen, i litteraturen og i livet. København: Alinea 2004. ...
Lektor Jan Ifversen understreger det potentiale, begrebshistorien – og her særligt Kosellecks – har ...
Artiklen drøfter bl.a. hvorfor der så stor indholdsmæssig sammenfald mellem årsplaner i skolefaget, ...
Vilket innehåll kännetecknar historieundervisningen i klasser där samtliga eleverna har sin bakgrund...
Skal historiedidaktikken udvikles, har både forskere og lærere brug for at kende eleverne godt fx ve...
Med til udeskole hører gerne oplevelses- og aktivitetsbaseret undervisning. Forfatteren præsenterer ...
Bidrag til en metodologisk afklaring af forholdet mellem historie og semiotik: Historiens skelnen me...
Undervisning i historiebrug kan lykkes, når eleverne selv har været historiebrugere ved at konstruer...
Under kompetenceområdet Historiebrug i forenklede Fælles Mål findes arbejdsområdet Historiske scenar...
Med innføringen av ny læreplan for historiefaget med Kunnskapsløftet 2006 fikk historiefaget i vider...
Virker den eller er den kørt ud på et sidespor? Indførelsen af en kanon i historie med læreplanen Fæ...
Med udgangspunkt i tre forskellige eksempler på formidling af historie på Internettet diskutterer fo...
Med forenklede Fælles Mål (FFM) søsættes en kompetenceorienteret læreplan, hvor kompetencer forstås ...
Artiklen er skrevet på baggrund af erfaringer som historieunderviser på læreruddannelsen samt i forb...
Et traditionelt vidensorienteret historiedidaktisk fagsyn har længe været - og er stadig i nogen gra...
JEROME BRUNER: At fortælle historier – i juraen, i litteraturen og i livet. København: Alinea 2004. ...
Lektor Jan Ifversen understreger det potentiale, begrebshistorien – og her særligt Kosellecks – har ...
Artiklen drøfter bl.a. hvorfor der så stor indholdsmæssig sammenfald mellem årsplaner i skolefaget, ...
Vilket innehåll kännetecknar historieundervisningen i klasser där samtliga eleverna har sin bakgrund...
Skal historiedidaktikken udvikles, har både forskere og lærere brug for at kende eleverne godt fx ve...
Med til udeskole hører gerne oplevelses- og aktivitetsbaseret undervisning. Forfatteren præsenterer ...
Bidrag til en metodologisk afklaring af forholdet mellem historie og semiotik: Historiens skelnen me...