POLÍTICAS EDUCACIONAIS DE CORREÇÃO DE FLUXO NO RS: EFEITOS DA RACIONALIDADE NEOLIBERAL NA GESTÃO ESCOLAR

Starting from post-structuralist studies, we take as analytical materiality the flow correction programs adopted in the State Network of Rio Grande do Sul, considering that these are woven based on a rationality that comes naming of certain forms, subjects, actions and behaviors of students and Basic Education teachers. With this, we seek to understand the conditions of possibility that have emerged these programs as implicit need in the imperative of inclusion that is the slogan Education for All. We aim to understand the operation of these programs while governamento strategy of the subjects who inhabit the school and identify the effects of this strategy in school management and management of “bodies”. The analysis in this study will contribute to the understanding of how these data produce representations about the effectiveness of these programs in regard to compensation for students from indices in age / grade distortion in Brazil.A partir de los estudios post-estructuralistas, tomamos la materialidad como los programas de análisis de flujo de corrección adoptadas en la Red Estado de Rio Grande do Sul, teniendo en cuenta que éstas se tejen basan en una racionalidad que viene de nombres de formas determinadas, temas, acciones y los comportamientos de los estudiantes y profesores de Educación básica. Con esto, buscamos entender las condiciones de posibilidad que han surgido estos programas como necesidad implícita en el imperativo de inclusión que es el lema Educación para Todos. Nuestro objetivo es entender el funcionamiento de estos programas, mientras que la estrategia governamento de los sujetos que habitan en la escuela e identificar a los efectos de esta estrategia en la gestión escolar y la gestión de los “cuerpos”. El análisis en este estudio contribuirá a la comprensión de cómo estos datos producen representaciones acerca de la efectividad de estos programas en lo que se refiere a la reparación de los estudiantes de los índices de distorsión edad / grado en Brasil.Partindo de estudos pós-estruturalistas, tomamos como materialidade analítica os Programas de Correção de Fluxo adotados na Rede Estadual do Rio Grande do Sul, considerando que estes são tecidos com base em uma racionalidade que vem nomeando, de determinadas formas, sujeitos, ações e condutas de alunos e professores da Educação Básica. Com isso, buscamos entender as condições de possibilidade que fizeram emergir esses Programas como necessidade implícita no imperativo da inclusão que se encontra no slogan Educação para Todos. Objetivamos compreender o funcionamento desses Programas enquanto estratégia de governamento dos sujeitos que habitam a escola e identificar os efeitos dessa estratégia na gestão escolar e na gerência dos “corpos”. A análise realizada neste estudo pretende contribuir para a compreensão de como esses dados produzem representações sobre a eficácia desses Programas no que diz respeito à reparação dos índices de alunos em distorção idade/série no Brasil