The role of art teacher in solving problems of educational adaptation in the fifth form

Straipsnyje analizuojama edukacinės adaptacijos penktoje klasėje problema, kurią siūloma spręsti panaudojant kūrybinę raišką kaip tarpinę priemonę, skatinančią pokyčius ir sukuriančią sąlygas fiksuoti jų raišką adaptaciniame laikotarpyje. Atskleidžiamas dailės mokytojo veiklos specifiškumas, pasireiškiantis mokymo/si proceso organizavimo specifikoje, kuriant sąlygas eksperimentavimui su dailinęs raiškos priemonėmis, emocinės kalbinės išraiškos galimybėms, savarankiško kritinio mąstymo ir įsivertinimo skatinimui. Tokiu būdu ryškinamos naujos dailės mokytojo funkcijos, susijusios su terapiniais dailinęs raiškos panaudojimo aspektais, tiriamosios veiklos bei pokyčių valdymo gebėjimais. Pristatomas tyrimas grindžiamas kokybinio tyrimo metodologija. Pasirinkti kokybiniam tyrimui būdingi metodai interviu ir dailės mokytojų dienoraščių analizė leido be išankstinės nuostatos užfiksuoti realiai vykstančias pedagogines situacijas, kurioms būdingas individualumas ir unikalumas. Lyginamoji kūrybinių darbų (piešinių) analizė išryškino pokytį, vykstantį dailės mokytojo ir besimokančiojo sąveikos dėkaOne of the most important conditions for successful pedagogical activities is to guarantee current knowledge and abilities development and to satisfy personal, professional and personality development needs of each teacher. Thus it is important to supply high quality conditions for satisfaction of these needs at university, and they would correspond personal, social and professional needs of each learner. Students are best aware of the teachers’ work that includes research, creative work and provision of professional services (Savickiene, 2006). We present the features of teacher activities in vocational training program “Professional pedagogy” in this article. We analyze results of quantitative research revealing the main advantages and shortcomings, as well as improvement areasSocialinių mokslų fakultetasVytauto Didžiojo universiteta