Percepção de alunos e professores da cidade de São Paulo sobre temas relacionados à ciência e à profissão científica

The importance of science education can be justified by means of economic, cultural and/or political reasons, and it has been stimulated by Brazilian government's actions, as well as many international programs, for example, the Educational Goals 2021 (OEI, 2010). Neverthe- less, the performance of Brazilian students in science is far from satisfactory levels, as evidenced by the results of PISA (Programme for International Student Assessment). Data from public understanding of science and technology (S&T) survey performed with Ibero-Amer- ican high school students (OEI, 2011) suggest that the lack of encouragement of young people towards science is in large part due to the way science is taught and discussed in class. This paper compares some original data on the scientific culture of high school teachers of the city of São Paulo (Brazil) with the results achieved by students in the prior study, in order to point out the relationship among teacher ́s scientific culture, pedagogical practices and understanding of young students about science and scientific careers.A educação científica, cuja importância pode ser justificada por questões de ordem econômica, cultural e/ou política, tem sido estimulada por ações do governo brasileiro, bem como por programas internacionais diversos, como, por exemplo, a Meta 2021(OEI, 2010). Não obs- tante isso, o desempenho dos estudantes do país, nas ciências, está muito aquém de níveis considerados satisfatórios, como comprovam os resultados do PISA (Programme for International Student Assessment). Dados da pesquisa de percepção pública da ciência e tecnologia (C&T) realizada com estudantes ibero-americanos de nível médio (OEI, 2011) sugerem que a falta de ânimo dos jovens em relação à ciência está ligada, em boa parte, à forma como elas são ensinadas e abordadas em sala de aula. Este trabalho compara alguns dados originais sobre a cultura científica de professores do ensino médio da cidade de São Paulo (Brasil) aos resultados obtidos com os estudantes, a fim de apontar as relações existentes entre cultura científica, práticas pedagógicas dos docentes no exercício profissional e percepção dos jovens sobre a ciência e a carreira científica