Educação básica, Biblioteca e Espírito científico: circunstâncias e oportunidades

The study is about the school and the repercussions of the of the social changes from and in it. It´s about the issue of re-production of knowledge and its impact on society. Presents data from the evaluation of Brazilian education through the School Census of 2010 and of Report Pisa/OECD, 2009, which show the close relationship between the National Policy on Education and the development prospects of the country. Treat of the question of scientific research from its outset: the School of Basic Education. The practice of “work-copy” has revealed serious problem in this teaching and has influence at the other levels of education. It sees the possibility of reorganizing curriculum where the student has the opportunity to work like an author. This premise serves the prospects of building knowledge, development of autonomy, and to advance in science and technology. Thus, the security of resources, qualified personnel and a curriculum that illuminate the path passed by the student through the steps of the research school, is a priority for the construction of the scientific spirit from the Basic Education. Deal with the need to expand the number of schools with libraries and science laboratories (chemistry, physics, biology and mathematics), and qualified professionals to better guide students in using these resources at school.Discorre sobre a escola e os reflexos das mudanças sociais nela e a partir dela. Aborda a questão da re-produção do conhecimento e sua repercussão no social. Sucintamente, apresenta dados sobre a avaliação do ensino brasileiro através do Censo Escolar de 2010 e do Relatório Pisa/OECD de 2009, estreitando a relação entre a Política Nacional de Educação e as perspectivas de desenvolvimento do país. Trata sobre a questão da pesquisa científica, a partir do seu nascedouro, a escola de Educação Básica. A prática de trabalhos-cópia tem revelado sério problema nesse ensino, que repercute nos demais níveis educacionais. Vislumbra a possibilidade de uma reorganização curricular onde o aluno tenha oportunidade de exercitar-se autor. Essa premissa atende as perspectivas da construção do conhecimento, do desenvolvimento da autonomia, e de se avançar em ciência e em tecnologia. Garantir recursos, pessoas qualificadas e um currículo que ilumine o caminho transcorrido pelo aluno durante as etapas da pesquisa escolar são entendidos como prioritários na construção do espírito científico a partir da Educação Básica. Aborda a necessidade da ampliação de número de escolas com bibliotecas e laboratórios de ciências (química, física, biologia e matemática), e de profissionais qualificados para melhor orientar os alunos no uso desses recursos na escola