Redes e o desafio de ensinar geografia no ensino m?dio: um di?logo sobre o uso das tecnologias com adolescentes-jovens

The challenge of working with information and communication technologies (ICT) in school spaces, especially with the high school, has been shown in many schools of Chapec?-SC. To meet this, advances resulting from the processes inherent to the technological revolution are possibilities that can be used with these guys from school, as an aid in teaching-learning processes. This assumption is based on the objective of this center of this work, which aims to analyze the information networks in the Geography teaching and learning in high school, considering the relations of pedagogical mediation. Methodologically, organize the work in theoretical analysis and empirical research with teachers and students of the third year of high school, that to give the work an illuminating face. Thus, we discuss information processing possibilities in knowledge with the use of a mediating instrument, which is related to the daily life of the student, which are information resources. We consider this challenge, and guided us to intakes, comprising the technologies as networks and adolescence and youth as interconnected, to propose the notion and teen-young. This reference provides a reflection on the cognitive and socio-historical processes, as important and powerful influential elements in the teaching-learning processes of these subjects of high school. This reflection, established relating to the teaching of Geography, to affirm this pedagogical possibility. Guided in dialogue with teaching Geography, the research allows us to infer that it is possible to use the technological tools (not to leave them for use), as provocateurs relations to cause the construction of knowledge.O desafio de se trabalhar com as tecnologias de informa??o e comunica??o (TIC) nos espa?os escolares, especialmente com o Ensino M?dio, tem sido evidenciado em muitas escolas de Chapec?-SC. Ao encontro disso, os avan?os decorrentes dos processos inerentes ? revolu??o tecnol?gica s?o possibilidades que podem ser usadas com os sujeitos da escola, como auxiliares nos processos de ensino-aprendizagem. Nesse pressuposto se baseia o objetivo desse central desse trabalho que ? refletir sobre o uso das tecnologias de informa??o e comunica??o (TIC) como instrumentos mediadores do processo de ensinoaprendizagem nas escolas estaduais de Chapec?, Santa Catarina. Metodologicamente, organizamos o trabalho em an?lise te?rica e pesquisa emp?rica realizada com professores e alunos do terceiro ano do Ensino M?dio, isso para dar ao trabalho um rosto esclarecedor. Assim, discutimos possibilidades de transforma??o de informa??es em conhecimento com o uso de um instrumento mediador, que est? relacionado com o cotidiano do aluno, que s?o os recursos informacionais. Consideramos esse desafio, e pautando-nos nos aportes, que compreendem as tecnologias como redes e a adolesc?ncia e a juventude como interligadas, para propormos a no??o e adolescente-jovem. Essa refer?ncia possibilita uma reflex?o a respeito dos processos cognitivos e s?cio-hist?ricos, como importantes e potentes elementos influentes nos processos de ensinoaprendizagem desses sujeitos do Ensino M?dio. Essa reflex?o, estabelecemos relacionando com o ensino de Geografia, para afirmar essa possibilidade pedag?gica. Pautando-nos no di?logo com ensino de Geografia, a pesquisa nos permite inferir que ? poss?vel usar as ferramentas tecnol?gicas (para n?o se deixar por elas usar), como provocadores de rela??es para provocar ? constru??o de conhecimentos