A contribui??o das aulas de campo no processo de ensino-aprendizagem em disciplinas do ensino superior

Field learning are school activities that involve the displacement of students to non-formal environments, represented by the school garden or interactive spaces that escape the rigor of the classroom. The purpose of the study was to evaluate how the field classes interfere in the teaching-learning process, functioning as a support to improve the learning of theoretical knowledge developed in the classroom. The procedures adopted were based on the methodology of research and action, based on a bibliographical survey with the subsequent execution of an experiment developed in the discipline of Beekeeping, in regular classes of the Agronomy course, Federal University of Southern Frontier, Campus Laranjeiras do Sul - PR. The study consisted of two stages: the first one was the collection of concrete information that emphasized the importance of using the field lessons, and the second consisted of the elaboration and application of tests to verify the contribution of these classes when carried out following the theory in the classroom. We sought to investigate the level of relevance of the use of methodology as a tool of the teaching-learning process, in a qualitative and quantitative way. A pre-test was applied one week after the theoretical fundamentals class, and then a post-test one week after the field lesson, on the same technical subject of the discipline. Time intervals were used to verify the efficacy of the purely expository method and the expository method under the influence of practical field lessons for the memorization process. The results obtained showed a great improvement in the degree of comprehension on the subject after the field class, and in the post-test the students gave more detailed answers and with more technical and scientific terminologies when compared to the pre-test. Conclusively the field lessons had a significant contribution in teaching-learning, since there was an increase in the complexity of the answers from a theme, with subsequent improvement of the academic performance expressed numerically by the increase of the grades average.As aulas de campo constituem atividades escolares que envolvem o deslocamento dos estudantes para ambientes n?o formais, representados pelo jardim da escola ou espa?os interativos que fujam da rigorosidade da sala de aula. A proposta do estudo foi avaliar como as aulas de campo interferem no processo de ensino-aprendizagem, funcionando como suporte para a melhoria do aprendizado de conhecimentos te?ricos desenvolvidos em sala. Os procedimentos adotados tiveram como base a metodologia de pesquisa e a??o, apoiando-se no levantamento bibliogr?fico com posterior execu??o de um experimento desenvolvido na disciplina de Apicultura, em turmas regulares do curso de Agronomia, da Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Laranjeiras do Sul ? PR. O estudo foi composto de duas etapas: a primeira tratou-se do levantamento de informa??es concretas que destacassem a import?ncia da utiliza??o das aulas de campo, e a segunda consistiu na elabora??o e aplica??o de testes para verificar a contribui??o dessas aulas quando realizadas na sequ?ncia da teoria em sala de aula. Procurou-se investigar o n?vel de relev?ncia do uso da metodologia como ferramenta do processo de ensino-aprendizagem, de forma qualitativa e quantitativa. Um pr?-teste foi aplicado uma semana ap?s a aula de fundamentos te?ricos, e depois um p?s-teste uma semana ap?s a execu??o da aula de campo, sobre o mesmo assunto t?cnico da disciplina. Os intervalos de tempo foram usados para verificar a efic?cia do m?todo meramente expositivo e do m?todo expositivo sob influ?ncia da aplica??o de aulas pr?ticas de campo para o processo de memoriza??o. Os resultados obtidos demonstraram uma grande melhora no grau de compreens?o sobre o assunto ap?s a aula de campo, sendo que no p?s-teste os acad?micos deram respostas mais detalhadas e com terminologias mais t?cnicas e cient?ficas quando comparadas ao pr?-teste. Conclusivamente as aulas de campo tiveram uma contribui??o significante no ensino-aprendizagem, pois verificou-se um aumento da complexidade das respostas a partir de um tema, com subsequente melhoria do desempenho acad?mico expresso numericamente pelo aumento da m?dia das notas