Inclusion and children in need of special support in preschool : A qualitative study from the perspective of preschool teachers

The purpose of the present study is to investigate preschool teachers' perceptions about how they work with responding to children in need of special support as part of the preschool's inclusion work. The study further includes what resources are available in the preschool to make the best possible for children in need of special support. The study is based on which working methods preschools use when including all children in preschool activities. The design of the environment is important for inclusion in the business. This study is based on a qualitative method with interviews as a way of gathering data material about the inclusion of children, even those in need of special support from legitimate-preschool teachers. It is based on interviews in five different communes to see differences and similarities between what resources and working methods the preschools have available to work with including all the children. The results indicate that it differs between the preschools for their resources and how they work with children in need of special support to include all children in the activities. There are differences in what the informants think about what children in need of special support are and some point out that it can be whole families that need support. All informants also explain about the design of the environment and how important it is in their work of including all the children. What all five preschools have in common is that they have special pedagogue available for their preschool teachers. The views that the data material is analyzed from are theories intersectional perspective and socio-cultural perspective.Syftet med föreliggande studie är att undersöka förskollärares uppfattningar om hur de arbetar med att bemöta barn i behov av särskilt stöd som en del av förskolans inkluderingsarbete. Studien innefattar vilka resurser som finns att tillgå i förskolan, för att göra bästa möjliga för barn i behov av särskilt stöd. Studien utgår från vilka arbetssätt som förskolor har gällande att inkludera alla barn i förskolans verksamhet. Miljöns utformning är betydelsefull för inkluderingen i verksamheten. Denna studie utgår från en kvalitativ metod, med intervjuer som samlar in datamaterial om inkludering och barn i behov av särskilt stöd från legitimerade förskollärare. Studien utgår ifrån intervjuer i fem olika kommuner för att se skillnader och likheter mellan vilka resurser och arbetssätt som förskolorna har till förfogande i arbetet. I resultatet framkommer det skillnader mellan olika förskolor med vilka resurser som finns att tillgå, hur pedagogerna arbetar med barn i behov av särskilt stöd och att inkludera alla barn i verksamheten. Det är skillnader på informanternas beskrivningar om barn som är i behov av särskilt stöd och några påvisar att hela familjer som är i behov av stöd. Det alla fem förskolorna har gemensamt är att de har tillgång på specialpedagog. Alla informanter förklarade även kring miljöns utformning som är en viktig del i arbetet för en inkluderande verksamhet. Synsätten som datamaterialet analyseras ifrån är teorierna intersektionellt perspektiv och sociokulturellt perspektiv