These children are also important to see and highlight : Experiences of how preschool teachers think about children in need of special support and the working methods they use

The purpose of the study is to find out how preschool teachers define children in need of special support, what working methods preschool teachers use to meet these children and how they go about identifying children's needs for special support. To get answers to my questions, I used qualitative method because my study is based on the experiences of some educated working preschool teachers and as a method, I used semi-structured interviews. The study's results show that the competence in meeting children in need of special support is not perceived as adequate, but preschool teachers still mean that they apply working methods and response based on the needs of each individual child and that their collaboration with the special educator is important. All preschool teachers who were interviewed also agreed that inclusive education is the only right thing in the preschool's activities and that they all work in this way. One conclusion of the study is that regular collaboration with the special educator is important for preschool teachers to feel that they have a clear and structured working method in meeting children in need of special support in preschool activities. All preschool teachers interviewed considered that the definition of children in need of special support may be, all children in need of greater adult support than other children. Preschool teachers also considered that the mapping was done in collaboration with the special educator, as it lies in that person´s area of ​​competence.Studiens syfte är att ta reda på hur förskollärare definierar barn i behov av särskilt stöd, vilka arbetssätt förskollärare använder för att möta dessa barn och hur de går till väga för att kartlägga barns behov av särskilt stöd. För att få svar på mina frågor använde jag kvalitativ metod eftersom min studie grundar sig på några utbildade verksamma förskollärares erfarenheter och upplevelser och som metod använde jag mig utav semistrukturerade intervjuer. Studiens resultat visar att kompetensen i mötet med barn i behov av särskilt stöd inte upplevs som tillräcklig, men förskollärarna menar ändå att de tillämpar arbetssätt och bemötande utifrån varje enskilt barns behov och att deras samverkan med specialpedagogen är betydelsefull. Samtliga förskollärare som intervjuades är även eniga i att inkluderande pedagogik är det enda rätta i förskolans verksamhet och att de alla arbetar på detta sätt. En slutsats i studien är att regelbunden samverkan med specialpedagogen är viktigt för att förskollärarna ska känna att de har ett tydligt och strukturerat arbetssätt i bemötandet av barn i behov av särskilt stöd i förskolans verksamhet. Samtliga förskollärare som intervjuades ansåg att definitionen av barn i behov av särskilt stöd kan vara, alla barn som är i behov av större vuxenstöd än andra barn. Förskollärarna ansåg även att kartläggningen sker i samverkan med specialpedagogen, då det ligger i dennes kompetensområde