Add to ORKG活動・体験を重視する生活科のルーツは大正新教育運動にある。その中でも,信濃教育会の研究学級と奈良の合科学習には,特に秀でた研究実践と理論がある。本研究では,今でも日本の教育界に名高く残る実践記録と先行研究を足がかりに,その教育効果を導き出した。さらには生活科が生まれたきっかけとなった活動・体験主義教育の理念に迫った
[出版社版]次期の学習指導要領の改訂に伴って、今後推進が期待されているアクティブ・ラーニングは、「主体的で対話的な深い学び」の成立を意図しているものである。本稿では、とくに低学年の生活科の授業を事例と...
本研究は、開発した単元「森林と大気と生活」の学習書に基づいて実施した実験授業の結果を分析、考察したものである。実験授業の結果、問題集、作文、推せん課題レポート、プリテスト、ポストテスト等のデータを得る...
[[abstract]]本研究以教師行動研究與學生訪談為策略，旨在探討：（1）使學生了解創造力的理論與涵義，並培養學生擴散思考的信心，發展問題解決的能力。（2）從體驗學習的概念出發，了解學生對於學習創...
[出版社版]近年、教科専門と教科教育を架橋する分野として「教科内容学」の研究が進んでいる。小学校低学年の教科である生活科は「具体的な活動や体験」を通した学びが重視されている。本研究では、教科内容学の視...
「食」は，体を育て，心を育てるために必要である。学校教育においては，「食」の大切さを感じ，「『食』を選択する力」を身に付けることが必要になってきている。そこで，生活科においても「食」を取り上げることが...
学ぶ意欲の低下問題は，学力低下論争の中で見えにくくなってきている。活動・体験を重視した生活科・総合的学習には，子供に学ぶ意欲と自信を取り戻す効果がある。本稿は，子供の意識の流れを尊重する湧出的な教科関...
社会科教育において環境教育を実践する場合の、目標の設定の仕方や具体的視点・方法について、異体的事例を通して考察した。事例として取り上げた奈良公園における野外観察とは、筆者自身の大学における授業（初等教...
[[abstract]]本研究旨在進行國小社會學習領域實施生命教育教學之行動研究，研究過程運用生命教育於國小四年級社會學習領域教學活動中實施生命教育教學，就學生的自我概念、人際關係之改變來做探討，供國...
[[abstract]] 本研究的主要目的在探討生命教育融入國民小學社會學習領域之教學成效，及探討融入式生命教育,對於國民小學社會學習領域教學成效所造成之影響，綜合上述之研究結果提出具體結論與建議，...
「気付き」は生活科のキーワードであるが, その使われ方や概念は一様ではない。本小論では, 学習指導要領と指導要録の分析を通して, 生活科における「気付き」に関する諸問題を考察し, 「気付き」の検討に必...
本年度は, これまでに蓄積されてきた研究成果を踏まえて, 生活科学習において「キャリア」という視点からの単元開発の可能性について研究を進めた。そのために, これまで同様, 提案授業を基に協議・考察をし...
今年（平成8年）、生活科教科書の改訂が行われたことを機に、「成長」、「地図」、「工作」、「飼育」、「野外観察・野外生活」、「栽培」、「調理」の学習内容別に、改訂による変更点や、各教科書に掲載された学習...
本研究の主な目的は,地域における様々な体験学習・体験活動に期待されている効果と実感されている効果について検討することである.そこで,全国の29の機関・団体を対象として質問紙調査を実施し,今年度もっとも...
創設以来，初めて改訂された現行の学習指導要領では，生活科において「知的な気付き」が強調されている。生活科の実践が「はいまわる生活科」や「学びのない生活科」に陥る危険性を回避するためには，「知的な気付き...
開発した単元「森林と大気と生活」の学習書に基づいて、小学校6年生を対象に実験授業を実施した。本研究は実験授業の結果を分析・考察したものである。実験授業の結果、問題集、作文、推せん課題レポート、プリテス...
[出版社版]次期の学習指導要領の改訂に伴って、今後推進が期待されているアクティブ・ラーニングは、「主体的で対話的な深い学び」の成立を意図しているものである。本稿では、とくに低学年の生活科の授業を事例と...
本研究は、開発した単元「森林と大気と生活」の学習書に基づいて実施した実験授業の結果を分析、考察したものである。実験授業の結果、問題集、作文、推せん課題レポート、プリテスト、ポストテスト等のデータを得る...
[[abstract]]本研究以教師行動研究與學生訪談為策略，旨在探討：（1）使學生了解創造力的理論與涵義，並培養學生擴散思考的信心，發展問題解決的能力。（2）從體驗學習的概念出發，了解學生對於學習創...
[出版社版]近年、教科専門と教科教育を架橋する分野として「教科内容学」の研究が進んでいる。小学校低学年の教科である生活科は「具体的な活動や体験」を通した学びが重視されている。本研究では、教科内容学の視...
「食」は，体を育て，心を育てるために必要である。学校教育においては，「食」の大切さを感じ，「『食』を選択する力」を身に付けることが必要になってきている。そこで，生活科においても「食」を取り上げることが...
学ぶ意欲の低下問題は，学力低下論争の中で見えにくくなってきている。活動・体験を重視した生活科・総合的学習には，子供に学ぶ意欲と自信を取り戻す効果がある。本稿は，子供の意識の流れを尊重する湧出的な教科関...
社会科教育において環境教育を実践する場合の、目標の設定の仕方や具体的視点・方法について、異体的事例を通して考察した。事例として取り上げた奈良公園における野外観察とは、筆者自身の大学における授業（初等教...
[[abstract]]本研究旨在進行國小社會學習領域實施生命教育教學之行動研究，研究過程運用生命教育於國小四年級社會學習領域教學活動中實施生命教育教學，就學生的自我概念、人際關係之改變來做探討，供國...
[[abstract]] 本研究的主要目的在探討生命教育融入國民小學社會學習領域之教學成效，及探討融入式生命教育,對於國民小學社會學習領域教學成效所造成之影響，綜合上述之研究結果提出具體結論與建議，...
「気付き」は生活科のキーワードであるが, その使われ方や概念は一様ではない。本小論では, 学習指導要領と指導要録の分析を通して, 生活科における「気付き」に関する諸問題を考察し, 「気付き」の検討に必...
本年度は, これまでに蓄積されてきた研究成果を踏まえて, 生活科学習において「キャリア」という視点からの単元開発の可能性について研究を進めた。そのために, これまで同様, 提案授業を基に協議・考察をし...
今年（平成8年）、生活科教科書の改訂が行われたことを機に、「成長」、「地図」、「工作」、「飼育」、「野外観察・野外生活」、「栽培」、「調理」の学習内容別に、改訂による変更点や、各教科書に掲載された学習...
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創設以来，初めて改訂された現行の学習指導要領では，生活科において「知的な気付き」が強調されている。生活科の実践が「はいまわる生活科」や「学びのない生活科」に陥る危険性を回避するためには，「知的な気付き...
開発した単元「森林と大気と生活」の学習書に基づいて、小学校6年生を対象に実験授業を実施した。本研究は実験授業の結果を分析・考察したものである。実験授業の結果、問題集、作文、推せん課題レポート、プリテス...
[出版社版]次期の学習指導要領の改訂に伴って、今後推進が期待されているアクティブ・ラーニングは、「主体的で対話的な深い学び」の成立を意図しているものである。本稿では、とくに低学年の生活科の授業を事例と...
本研究は、開発した単元「森林と大気と生活」の学習書に基づいて実施した実験授業の結果を分析、考察したものである。実験授業の結果、問題集、作文、推せん課題レポート、プリテスト、ポストテスト等のデータを得る...
[[abstract]]本研究以教師行動研究與學生訪談為策略，旨在探討：（1）使學生了解創造力的理論與涵義，並培養學生擴散思考的信心，發展問題解決的能力。（2）從體驗學習的概念出發，了解學生對於學習創...