Une place pour la Théorie de l'Attachement au Lycée…

The attachment theory, informed by neuroscience, was used as a support for an action research undertaken in high school. The assumptions link affectivity and cognition, and more specifically suggest that the positive evolution of the secure feeling representation is possible at school, and that this evolution helps to improve learning (school results and memory abilities). Workshops aiming to improve the exploratory aspect of the secure feeling (regulation of emotions, and of communication with peers and adults) enabled to validate these assumptions. As a consequence there is a better personal balance for the pupil (relation with mental health), in the school climate (social harmony). Taking into account the attachment theory in the school context is essential and yields benefits to the person, the school structure, the society as a whole.Résumé: La théorie de l'attachement, éclairée par les neurosciences, a servi de support à une Recherche Action en Lycée. Les hypothèses posées croisent affectivité et cognition, et plus particulièrement proposent que l'évolution positive de la représentation du Sentiment de Sureté (ou sécurité) est possible en milieu scolaire, et que cette évolution entraine progrès dans les apprentissages (scolaires et mémoires). Un travail en atelier visant à améliorer l'aspect exploratoire du Sentiment de Sûreté (régulation des émotions et communication avec les pairs et avec les adultes) a permis de valider les hypothèses. En conséquence, il y a progrès dans l'équilibre de la personne (santé mentale), dans le climat scolaire (harmonie sociale). La prise en compte de la Théorie de l'Attachement en milieu scolaire est précieuse et apporte des bénéfices à l'individu, à la structure scolaire, à la société