A Fundamental Study on the Consecutive Curriculum

本研究の目的は、アメリカのスタンダードに基づくp-12の教育政策を明らかにすることである。そして、それら政策がアメリカの就学前後の連続カリキュラムの開発に及ぼす影響を指摘する。この研究は、日本において保幼小連携カリキュラムを検討する際の基礎の一つとなると考えられる。まず、アメリカの学校制度を整理する。日本における小学校入学前後の接続問題は、アメリカにおいてキンダーガーテンの入学前後の問題として現れていることを指摘する。次に、アメリカのk-12のスタンダードに基づく教育政策について検討する。その後、アメリカの就学前のスタンダードに基づく教育政策についてまとめる。アメリカでは、内容スタンダードだけではなく、プログラム・スタンダードもユニバーサル化しつつあることがわかる。最後に、アメリカのスタンダードに基づく教育政策が就学前後の連続カリキュラム開発に及ぼす影響を検討する。The purpose of this paper is to clarify the p-12 education policies based on standards in the U.S.. The study points out what influences the policies have on the p-k curriculum development. This paper will be one of the bases of the study on the consecutive curriculum from kindergarten or day care centers to elementary school in Japan. First, this study summarize the U.S. education system. It shows that transition problems from kindergartens or day care centers to elementary schools in Japan represent the transition problems from pre-schools to kindergartens in the U.S.. Second, this study analyses k-12 education policies based on standards in the U.S., and then, pre-school education policies based on standards in the U.S.. In the U.S., program standards as well as content standards are universalizing. Finally, this study considers the influences of the U.S. education policies on the p-k curriculum development