Prácticas evaluativas en las asignaturas del componente de lenguas extranjeras del programa de licenciatura en lenguas extranjeras, inglés-francés, de la Universidad del Valle

El presente trabajo de grado, inscrito dentro del macro proyecto “Sistematización de las prácticas evaluativas en la Licenciatura en Lenguas Extranjeras inglés y francés de la Universidad del Valle”, tuvo como propósito identificar y analizar las herramientas y estrategias que usan los profesores del Programa Licenciatura en Lenguas Extranjeras inglés – francés en la Universidad del Valle en la planeación, diseño y desarrollo de las prácticas evaluativas; por otro lado, se indagó las concepciones de los profesores sobre dichas prácticas y diferentes tipos de evaluación en cuanto a su uso distintivo según el caso. El presente estudio exploratorio y descriptivo se ubica dentro del campo de la formación de docentes en lenguas extranjeras, específicamente, en la evaluación del aprendizaje en las asignaturas del componente de lenguas extranjeras. Se combinaron las técnicas cuantitativas y cualitativas para analizar y sistematizar las prácticas evaluativas, con el fin de contribuir al diseño de los lineamientos de evaluación del aprendizaje en la Licenciatura en Lenguas Extranjeras, posterior a este estudio. El análisis se hizo por medio de triangulación de los resultados arrojados por la encuesta, programas de las asignaturas de inglés y francés y las muestras de instrumentos de evaluación aplicados en el aula de clase y fuera de ella. Como resultado de este proceso se encontró que en las asignaturas de las tres fases en inglés y francés, el sistema de evaluación está planteado de acuerdo con los objetivos propuestos en los programas de los cursos. De igual manera, los objetivos propuestos definen las competencias y habilidades a evaluar que, a su vez, llevan a la selección de instrumentos que usan los profesores en sus prácticas evaluativas tanto en inglés como en francés. El análisis realizado mostró la preferencia de la evaluación formativa sobre la evaluación sumativa, la primera acompañada por una variedad amplia de instrumentos de evaluación alternativa como portafolios, autoevaluación y coevaluación, a pesar de que aún permanece la tendencia de utilizar los instrumentos tradicionales de evaluación, tales como pruebas escritas