İşbirlikli Öğrenmenin Akademik Başarı Üzerine Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Bu araştırmada işbirlikli öğrenmenin, öğrencilerin akademik başarılarına etkisini deneysel yöntemlerle ortaya koyan çalışmaların etki büyüklüklerinin birleştirilmesi amaçlanmıştır. Elde edilecek etki büyüklüğünün öğrencilerin öğrenim düzeylerine, çalışmaların yılına, uygulandığı derslere, eğitim kademesine ve alanlara göre farklılık gösterip göstermediğinin meta-analiz yöntemiyle araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaçla, Yüksek Öğrenim Kurumu (YÖK) Ulusal Tez Merkezi veritabanında yayınlanan, erişimine izin verilmiş yüksek lisans ve doktora tezleri incelenmiştir. Bu kapsamda, 1995-2017 yılları arasında yapılmış 173 tez incelenerek, meta analize dahil edilme kriterlerine uyan 97 deneysel çalışma araştırma kapsamına alınmıştır. Meta analitik etki analizi yönteminin kullanıldığı bu çalışmada, işbirlikli öğrenme yönteminin, geleneksel öğretim yöntemine göre, öğrencilerin akademik başarılarına olan etki büyüklüğü 0.879 olarak bulunmuştur. Etki değerinin tüm alanlarda Thalheimer ve Cook tarafından yapılan kategorizasyona göre geniş, Cohen ve arkadaşları tarafından yapılan kategorizasyona göre ise büyük etkiye sahip olduğu bulunmuştur. Buna göre işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına katkısının geleneksel öğretim yöntemine göre, daha fazla olduğu söylenebilir