Add to ORKG本研究では,教員養成課程の学生が大学4年間にどのように変化するかについて,思考態度ならびに授業観という観点から検討した｡研究1では大学1年時と4年時の思考態度の縦断的変化を検討し,その変化に影響を与えた要因を聞き取り調査したところ,ほとんどの学生の思考態度が向上していた｡それは,対人関係の広がりと深まりや,せざるを得ない状況によるもののようであった｡研究2では毎年行った授業イメージの調査を元に,変化の影響因を聞き取り調査により検討したところ,授業イメージは一度で変化するわけではなく一定方向の変化が階段状に複数回起きていた｡それは,教職科目における能動的活動体験と,教育実習などの現場体験から来ているようであった｡これらの変化を踏まえ,体験と振り返りの重要性について考察された
授業が成立するという言葉は授業実践や授業研究の場で多く使われているが、授業研究や授業実践の指導を重ねている経験から考えると、具体的にどのようなことを示しているのかは明確ではない。また、教員養成教育で何...
埼玉県越谷市本稿では、戦後教育改革期から現在に至る教員養成改革の動向を概観し、今後の教員の資質向上方策にかかわる筆者なりの提案を試みる。 ...
人々の価値観の多様化は、人間関係の在り方を複雑にし、その結果、青少年の問題行動が多発化し、改めて教育の在り方が問われている。これまでの教育は、「子供は地域で育てられる」と言われるほど、地域社会の教育力...
「生徒指導II」（中学校教員養成課程用）を受講している1回生87名を対象に生徒指導の授業の初回と最終回にSD法（17個の形容詞対）を用いて「生徒指導」と「教育相談」についてのイメージを現在、高校時代、...
本研究の目的は，沖縄県A市の公立小学校に勤務する学級担任108名（平均教職歴15.50年）を対象に質問紙調査を実施し，教職歴や担当学年の違いによって，理想的・現実的学級像認知や指導行動が異なるかどうか...
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本研究は,新免許法下における教員養成カリキュラムの在り方を検討する一環として1999年に大学教員・教育長・小学校長を対象に実施した「教師教育に関する意見調査」の結果から考察したものである。具体的には,...
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教師と生徒の人間関係を考えるとき，しばしば教師が生徒に接する態度の可否ばかりが強調される。しかし，本来ならば指導を受ける側の生徒の内面で生じている指導に対する「構え」を理解した上での指導態度が望まれる...
本研究では,教育実習中の様々な体験及び,体験に対する感じ方が,教師効力感の変化・変容に影響を与えている要因の一つとして明らかになった。すなわち,教育実習における様々な制御体験,代理体験は,実習生の教師...
本研究は,新免許法下における教員養成カリキュラムの在り方を検討する一環として1999年に大学教員・教育長・小学校長を対象に実施した「教師教育に関する意見調査」の結果から考察したものである。具体的には,...
本研究では大学の教職課程で学修する学生のルーブリック評価や評価に対する意識の実情を明らかにし、教職学生の評価観に関する課題を指摘することを目的とした。まず、ルーブリック評価の現状を整理した上で、授業で...
本論文は，教員免許状の取得に必要な「教職の意義等に関する科目（以下，本論文では「教職論」とする。）」において「アクティブ・ラーニング」がどのような形態で，どのような内容で取り組まれているのかを明らか...
本研究は「目標と評価」の関係にかかわる具体的な場面を設定した調査課題によって，教職課程履修学生の評価についての適切性判断やその根拠を把握し，それらの特徴や問題点，および学習者が講義等を通じて学習した事...
本研究は、教員を目指す学生の生徒指導に対するイメージや取り組み姿勢等の調査を通して、教師として生徒指導を行う際に求められる資質を明らかにし、その育成方策を探るものである。調査結果から、生徒指導に取り組...
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