Add to ORKG本研究は広汎性発達障害のある児童生徒に出現するファンタジーの没入現象について、その特徴と出現の実相を検討した。小中学校に在籍する広汎性発達障害のある児童生徒の担任教師や特別支援教育支援員を対象に、学校場面で出現する児童生徒のファンタジーへの没入現象について聞き取り調査を行った。収集されたエピソードの分析から、次に示す5つの知見を得た。まず、第１にファンタジーの内容はそれぞれの事例に特有なこだわり行動にその起源があった。第２に、ファンタジーの表出形態は特定の人やモノに向けた自問自答様の言語的表出、描画中の独言、動作による表出などさまざまな形態が確認された。第３に、ファンタジーは、現実とファンタジーが一体化した段階から、現実とファンタジーが分離し、ファンタジーを対象化する段階へと発達的に変化した。第４に、ファンタジーへの没入現象には、対人関係に伴う不安や不快を払拭するための防衛機制的な出現の契機と、対人関係の安定を前提として出現する契機の２つが認められた。第５に、ファンタジーへの没入現象は、広汎性発達障害に見られるタイムスリップ現象とは質的に異なるとの見解を得た。以上の知見について、広汎性発達障害の想像性に纏わる先行研究との関連で考察された
発達障害児は、幼い時期から集団適応に問題を示すことが多い。仲間からの受容の低さや否定 は、子ども時代の問題に限らず、子どもたちのその後の適応困難、学校や社会からのドロップア ウト、孤独感などに結びつい...
美術における摸倣は肯定的にも否定的にも扱われてきた歴史をもつ。摸倣の意味は変化し、現代美術においては表現ツールとしてのスタンスを得た。本稿では摸倣をポジティブに、且つ摸倣の意味を広く捉えて、幼児の描画...
発達障害児は、幼い時期から集団適応に問題を示すことが多い。仲間からの受容の低さや否定 は、子ども時代の問題に限らず、子どもたちのその後の適応困難、学校や社会からのドロップア ウト、孤独感などに結びつい...
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本研究では，子どもの発達段階・知的障害，母親の就労及び種ソーシャルサポートと母親の抑うつとの関連について検討した。対象は，3歳から25歳までの発達障害児をもつ母親101名であった。方法として，近親者（...
高機能広汎性発達障害児に特有に見られるファンタジーへの没入現象について，先行研究では「没入に不適切な場面，状況での没入｣，「こだわりに強く影響を受けた内容」などの特徴が挙げられている（宮里，2010)...
高機能広汎性発達障害児に特有に見られるファンタジーへの没入現象について，先行研究では「没入に不適切な場面，状況での没入｣，「こだわりに強く影響を受けた内容」などの特徴が挙げられている（宮里，2010)...
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本論は，精神発達遅滞と診断された４歳男児の１年半以上にわたるプレイセラピーの経過を通して， セラピストとの間で繰り広げられたごっこ遊びの変遷を検討したものである。治療経過を７期に分け，男児のごっこ遊び...
[[abstract]]協調的動作能力是兒童在從事遊戲、學習及日常生活中不可缺乏的，然而發展性協 調疾患孩童（Developmental Coordination Disorder, 簡稱DCD）由於...
本研究では，子どもの発達段階・知的障害，母親の就労及び種ソーシャルサポートと母親の抑うつとの関連について検討した。対象は，3歳から25歳までの発達障害児をもつ母親101名であった。方法として，近親者（...
本研究の目的は，抑うつを呈する子どもにみられる情緒や行動の特徴および子どもの抑うつに関連する心理社会的要因について検討することであった。小学5・6年生の児童110名およびその保護者を対象に，児童に対し...
美術における摸倣は肯定的にも否定的にも扱われてきた歴史をもつ。摸倣の意味は変化し、現代美術においては表現ツールとしてのスタンスを得た。本稿では摸倣をポジティブに、且つ摸倣の意味を広く捉えて、幼児の描画...
学童期におけるアスペルガー症候群の子どもたちにしばしば見られる現象としてフラッシュバックが挙げられる。そのフラッシュバックには自己存在に関する不安が伴うケースが多くある。筆者は他者との関わりや学校とい...
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