Approach of related advancement support to the developmental disabilities -The support which focuses on feelings of the child and mother-

一人一人のニーズに対応した特別支援教育がスタートし支援者は、障害のある子どもの自立や 社会参加に向け、持てる力を発揮させていく支援が求められている。特に、発達障害のある子ど も達は、理解困難な行動を起こす等、その障害の特性から幼少期より養育者を含めた他者との関 係つくりが困難であるため、社会不適応や非行などの反社会的行動に至ってしまう。一方、発達 障害児はその行動を理解し、心の動き（気持ち）に焦点をあて支援（関係発達的支援）を工夫し ていくならば、学習や生活に意欲的に取り組むことができ、二次的障害を回避することができる とされている。また支援者が、養育者の子どもに対する負（好ましくない）の感情や負の関わり を減らしていくよう働きかけることで、関係改善が見られゆとりを持って子どもと接することが でき、子どもの行動の変容に繋がるとされている。 そこで本研究では、小学３年生男子（以下Ａ児とする）の個別及び集団支援のトータル的な支 援において、その情動に焦点をあて、気持ちの動きに合わせた支援実践（関係発達的支援）を行 う。さらに養育者の心の動きを受け止め、子どもとの関係改善を図り好ましい関係を促すよう支 援を行っていった。その結果、Ａ児の自尊心を高めることができたと同時に、養育者の行動変容 が促され、Ａ児の他者との関係つくりに改善が見られ、学習面や生活面において意欲的に取り組 むようになった。このことから発達障害児の気持ちの動きに合わせた支援（関係発達的支援）を 行うことが、他者との関係改善につながり自立を促すことが示唆される