本研究の目的は,重症心身障害のある子どもを育ててきた母親が,子どもをどのように捉えてきたのか, という認識の体験を記述し,看護援助を検討することとした。 研究協力者は,在宅で重症心身障害児を育てている4名の母親であった。データは,非構成的インタ ビューで収集し,得られたデータは現象学的アプローチを参考に,質的帰納的に分析を行った。結果,母親 4名の体験の再構成とその解釈の共通性から以下の点が示された。 母親は心理的な揺れを経験しながらも,親として“この子の母親である自分”を見出していくということ が示された。母親は,現実に直面する子どもとの生活によって,子どものペースや反応,その子らしさや成 長を認識し,子どもと自分のあり方を見出していた。その過程で子どものありようを肯定し,子どもの母親 である自分自身の価値を見出していた。 母親にとって,子どもと一緒に生きることの意味合いは,子どもを引き受けながら守り育てることから, しだいに自分の存在を支える中心的なものとして位置づけられるようになることが示唆された
カテゴリー分析において教師の発話では,「指示・要請」が少なかった。このことは,児童に自ら学び,自ら考える児童の主体性をはぐくむことを目的の一つにかかげている総合的な学習の時間の意図に反映しているように...
琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センターのトータル支援教室は、子どもたちにとって楽しい体験、誰かと一緒に何かを共有する体験を積み重ねることを通して社会性の基礎を培うこと、自我の育ちを支えること、二...
本研究では各教育機関がサポート・協働すべき親の会について、当該保護者たちにとっての親の会の意義やそこで実施されているペアトレの「本質的な」効果に迫る。具体的には関西圏にある親の会においてアンケートおよ...
発達障害児者・親の会が障害理解・受容、子育て、進路選択、こどもへの障害の説明にどのような影響を与えたのかを明らかにすることを目的に、A県親の会会員53人を調査し、43人から回答を得た。多くの人が入会に...
本研究の目的は,重度障がい児を育てる母親の,子どもの反応に関する内面的支え体験を明らかにす ることである。母親12名を対象に半構造的面接方法によりデータを収集し質的帰納に分析を行った。結果,【子どもの...
本研究では、重症心身障害児の母親における障害に対する捉え方と子どもの死に対する意識との関係について検討を行うことを目的とし、20名の対象者に半構造化面接を行った。子どもの死に対する意識に関して対象者を...
埼玉県越谷市本研究では,発達障害児1名に対して要求言語を形成する際,指導場面に導入した環境統制の強い自己充足困難な遊具・遊びと統制の弱い自己充足可能な遊具・遊びの条件における指導機会の経緯を分析をした...
本研究では,子どもの発達段階・知的障害,母親の就労及び種ソーシャルサポートと母親の抑うつとの関連について検討した。対象は,3歳から25歳までの発達障害児をもつ母親101名であった。方法として,近親者(...
本研究では,軽度発達障害児の母親に特徴的なストレスが存在するかどうか,そのストレスと家族属性要因や社会的支援の属性要因との関係を検討した。対象は,4 歳~34 歳の高機能広汎性発達障害,学習障害,注意...
自閉症児とその母親の関係は一般的に築かれにくい。自閉症児が侵襲的な世界にいることから〈安心〉を得にくく,甘えを発達させるのに時間がかかるからである。一方,母親は自らと同一視して子どもの行動の意味すなわ...
いわゆる軽度発達障害と総称される、高機能広汎性発達障害、AD/HD、学習障害においては、保護者の子どもの障害受容の過程についてはいまだ十分に理解されていない。本研究では、「軽度」発達障害がある子どもの...
本研究では,子どもの発達段階・知的障害,母親の就労及び種ソーシャルサポートと母親の抑うつとの関連について検討した。対象は,3歳から25歳までの発達障害児をもつ母親101名であった。方法として,近親者(...
本研究は、発達障害児に対する通級指導教室における指導がどのような役割を担っているのかを明らかにす るとともに、通級指導教室の今後のあり方について検討を行ったものである。A市の通級指導教室を利用す る発...
障がい児の家族は,毎日の生活のなかでどのようなことに困っているのだろうか。また地域のなかでどのような息苦しさを感じているのだろうか。障害者基本法,障害者自立支援法,社会福祉法,次世代育成支援対策推進法...
一人の知的障害者の母親の語りから,社会的無関心と差別観の中で,母親たちがわが子と共に生き全責任を一生負い続けることを求められながら,そうした価値観や位置づけを内在化したところに生きる拠り所を求めざるを...
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