Theoretical Background for Teaching English Writing to Japanese Elementary School Children

小学校で国際理解教育を取り上げた場合，英会話が中心となるような情勢のなかで児童のためのライティング指導などは考えられないとの見方が強い。しかし近い将来教科としての英語教育が現実のものとなる可能性が高いことも考慮すると，ライティング指導の在り方について考えておく必要もある。オーラル・コミュニケーション能力を基礎としてリーディングがある程度できるようになった段階でライティング指導を導入することは不可能ではない。その方が児童の知的発達に応じて4技能をバランスよく伸ばせる。ここではプロセス・ライティングの手法を使っての事例を検討しながらライティング指導の可能性を理論的に探った。It may appear unrealistic to expect children in the EFL context to write in English, but it is also true that we tend to underestimate their general potential and needs for self-expression. We have confirmed in our previous paper (Watanabe & Watanabe, 2000) that by the time children have reached the fourth level of our instruction program, after having taken once-a-week lessons for several years, they are ready to engage in simple writing activities, such as story writing. It is suggested that process writing can be used for such an activity. Writing instruction will help children to consolidate learning in the other three language skills. It is indeed one of the pedagogical imperatives at the elementary school level, because it is developmentally appropriate to give an opportunity to explore writing before the gap between what they want to write about and their abilities to express it in English gets too big