Conhecimentos da cultura corporal de crianças não escolarizadas: a investigação como fundamento para o currículo

The main objective of the present study was to identify the knowledge that children with no education have about the practices of corporal culture and its vision about the appropriation of those during physical education lessons .Starting from the presumption that the social cultural approach of the component that suggests a curricula design that adopts as a starting point the background knowledge of the students. The investigated community consisted of 48 students of the first grade of a municipal public that were dealing with their first scholar experience. The data, obtained through the semi-structured interviews, were submitted to the analysis of Bardin content (2000). As a relevant finding stands out the diversity of knowledge that the students have about the manifestations of corporal culture, fact that contradicts some elements present in the speech of Physical Education teachers and that allows a curricula design different from the component’s curricula.O presente estudo teve como objetivo principal identificar os saberes que crianças não escolarizadas possuem sobre as práticas da cultura corporal e sua visão sobre a apropriação destas pelas aulas de Educação Física. Partiu-se do pressuposto que a abordagem sociocultural do componente sugere um desenho curricular que adote como ponto de partida, os saberes patrimoniais dos educandos. A comunidade investigada constituiu-se de 48 alunos matriculados no primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal que enfrentavam sua primeira experiência escolar. Os dados, obtidos mediante a utilização de entrevistas semi-estruturadas, foram submetidos à análise de conteúdo de Bardin (2000). Como descoberta relevante destaca-se a diversidade de conhecimentos que os alunos possuem sobre as manifestações da cultura corporal, fato que contradiz alguns elementos presentes no discurso dos professores de Educação Física e que proporciona organização curricular diferenciada para o componente