Argumentieren, Problemlösen & Co – Welche prozessbezogenen Kompetenzen werden durch den Einsatz digitaler Medien angesprochen? Ergebnisse einer Schulbuchanalyse zur 7. Jahrgangstufe

In dem Beitrag wird eine empirische Studie vorgestellt, welche Mathematikschulbücher der 7. Jahrgangsstufe auf der Mikroebene auf Verweise auf digitale Medien und Werkzeuge hin untersucht. Konkret wird der Frage nachgegangen, welche prozessbezogenen Kompetenzen durch digitale Medien in Mathematikschulbüchern adressiert werden. Hierzu wurden aufbauend auf einer Vorstudie 219 Strukturelemente analysiert. Die quantitativen Ergebnisse werden im Beitrag differenziert nach Schulbüchern, mathematischen Teilgebieten, Anforderungsbereichen und Medien beschrieben und teilweise interpretiert.