Que faut-il didactiser? L'internet comme terrain d'apprentissage authentique et autonome dans les séances en ligne

La crise sanitaire de 2019 a poussé enseignants et élèves vers une nouvelle réalité pédagogique. Écartés de l’espace de la salle de classe, l’écran de nos ordinateurs et smartphones est devenu le principal outil d’enseignement. Les manuels utilisés en salle de classe physique, basés sur des activités en groupe ou dont la réalisation demandait l’aide de l’enseignant, n’ont pas répondu aux difficultés propres à ce nouveau contexte de travail. Le besoin d’adaptation des ressources à cette nouvelle demande a révélé un sentiment d’impuissance chez les enseignants et les a poussés vers une envie de tout adapter. Ce travail propose une réflexion sur les pratiques quotidiennes d’enseignement-apprentissage du FLE dans des cours en ligne pour un public d’adolescents et d’adultes brésiliens. Pour étayer notre article, nous partons de la notion de compétence présente dans le Cadre européen commun de référence (2001) et nous renvoyons, aussi, aux travaux de J. Courtillon (2000, 2003), F. Mangenot (2017) et G. Zarate (1986) pour illustrer et analyser nos choix pédagogiques ainsi que pour proposer l’usage des sites internet dans l’enseignement-apprentissage de FLE