(INDI)GESTÃO DEMOCRÁTICA E (DE)FORMAÇÃO DE GESTORES ESCOLARES POR AGENTES PRIVADOS

This text aims to present reflections on the relationship between the principle of democratic management and the training of school managers in municipalities of the state of Paraná, Brazil, that have bowed down to the formative proposals of private agents. To this end, it is discussed how understanding the management, school management and democratic management can interfere with the quality of education and how private agents present themselves to the public power, assume the training of education professionals and strengthen themselves. The analyzes, based on the historical and dialectical materialism, demonstrate that private intervention in public education does not occur without explicit intentions of expanded reproduction of capital, under the logic of exploitation of the working class.Este texto tiene como objetivo presentar reflexiones sobre la relación entre el principio de la gestión democrática y la formación de gestores escolares en municipios paranaenses, Brasil, que se han doblegado a las propuestas formativas de agentes privados. Para ello, se discute cómo el entendimiento sobre la gestión de la gestión escolar y de la gestión democrática pueden interferir en la calidad de la educación, y cómo los agentes privados se presentan ante el poder público, asumen la formación de profesionales de la educación y se fortalecen. Los análisis, pautados ​​en el materialismo histórico y dialéctico, demuestran que la intervención privada en la educación pública no ocurre sin intenciones explícitas de reproducción ampliada del capital, bajo la lógica de explotación de la clase trabajadora. Este texto tem por objetivo apresentar reflexões sobre a relação entre o princípio da gestão democrática e a formação de gestores escolares em municípios paranaenses que têm se curvado às propostas formativas de agentes privados. Para tanto, discute-se como o entendimento acerca da gestão, da gestão escolar e da gestão democrática pode interferir na qualidade da educação e como os agentes privados se apresentam ao poder público, assumem a formação dos profissionais da educação e se fortalecem. As análises, pautadas no materialismo histórico e dialético, demonstram que a intervenção privada na educação pública não ocorre sem intenções explícitas de reprodução ampliada do capital, sob a lógica de exploração da classe trabalhadora