La educación Socio-Integradora: Un enfoque participativo para la Convivencia Escolar

The epistemic purpose of this document is to understand education and its participatory approach, as that systemic means that integrates and harmonizes school coexistence from family integration, given its involvement in systems of change and comprehensive development. The first, therefore, addresses the situational dynamics and its entire cultural, family and institutional component, revealing interpersonal relationships from a common awareness of equality and respect, where communication constitutes that mechanism of council and improvement. The second, makes it possible to decant disturbing situations, limiting personal, organizational and academic progress in students, by favoring them or pigeonholing them in restrictive models by an association of controversies. Therefore, it is urgent to build a training based on family, social and cultural idealism, only in this way, knowledge will have a significant implication.La finalidad epistémica de este artículo es comprender la educación y su enfoque participativo, como ese medio sistémico que integra y armoniza la convivencia escolar desde la integración familiar, dada su implicación en los sistemas de cambio y desarrollo integral. La primera, atiende la dinámica situacional y todo su componente cultural, familiar e institucional, develando las relaciones interpersonales desde una conciencia común de igualdad y respeto, donde la comunicación constituya ese mecanismo de concilio y superación. La segunda, posibilita el decantamiento de situaciones perturbadoras, limitantes del progreso personal, organizacional y académico en los estudiantes, al favorecerlos o encasillarlos en modélicas restrictivas por una asociación de controversias. Por ello, es impostergable construir una formación basada en el idealismo familiar, social y cultural, solo así, el conocimiento tendrá una implicación significativa