Competencias tecnológicas del docente: una alternativa de formación en tiempos postpandemia

The purpose of this article is to analyze the technological competences of the teacher as an alternative for training in post-pandemic times. To achieve this research work, fundamental contributions were taken from, Centeno (2021), Finquelievich & Odena (2021), Flores & Flores (2021), Prendes & Cerdán (2021), Tancara (1993), among others, which describe the theme in a clear and forceful way. On the other hand, the methodology used is evidenced as a bibliographic documentary which allowed to extract the very essence of the teaching technological competences. The training and updating of technological knowledge make the teacher acquire new skills, this induces the generation of a ubiquitous learning environment, innovating methodological processes and learning strategies. Consequently, technology in the educational environment allows the development of learning activities with innovative strategies, transforming the classroom into an interactive place in which students’ appropriate knowledge and improve their educational skills and competencies. In this virtue, technology, computer applications and educational software become the essential tool for academic development, inducing the teacher to use innovative teaching strategies and to his self-training and self-education in modern educational applications.El presente artículo tiene como finalidad analizar las competencias tecnológicas del docente como una alternativa de formación en tiempos postpandemia. Para la consecución de este trabajo investigativo se tomaron aportes fundamentales de, Centeno (2021), Finquelievich & Odena (2021), Flores & Flores (2021), Prendes & Cerdán (2021), Tancara (1993), entre otros, que describen la temática de forma clara y contundente. Por otra parte, la metodología utilizada se evidencia como documental bibliográfico la cual permitió extraer la esencia misma de las competencias tecnológicas docentes. La formación y actualización de conocimientos tecnológicos hace que el docente adquiera nuevas competencias, esto induce a que se genere un ambiente de aprendizaje ubicuo, innovando los procesos metodológicos y estrategias de aprendizaje. En consecuencia, la tecnología en el ambiente educativo permite desarrollar actividades de aprendizaje con estrategias innovadoras transformando el aula de clases en un lugar interactivo en el cual los estudiantes se apropien del conocimiento y mejoren sus destrezas y competencias educativas. En tal virtud, la tecnología, las aplicaciones informáticas y los softwares educativos se convierten en la herramienta esencial para el desenvolvimiento académico, induciendo al docente la utilización de estrategias de enseñanza novedosas y a su autoformación y autoeducación en aplicaciones educativas modernas