Competencias interculturales del profesorado para el desempeño escolar en las instituciones distritales de la localidad de Fontibón en Bogotá

Migratory movements and the displacement of communities within and outside the same territory have caused social, political, economic and educational transformations that require institutions to adapt in order to offer a relevant and quality education, where the intercultural competencies of teachers play an important role as a mediator of the teaching-learning process and allow the diverse population to continue in the system without discrimination and/or segregation. The objective of this research was oriented to describe the intercultural competencies of teachers and their relationship with the school performance of students from diverse communities present in the district institutions of the locality of Fontibón in Bogotá. The proposed methodology was developed from the qualitative approach, using the empirical phenomenological method, of an explanatory type, for the collection of information a field design was used, non-experimental transectional, in which the teachers of five of the locality of Fontibón participated.  Among the findings, the needs for professional training and the design of pedagogical and didactic strategies that from interculturality allow the curricula to become more flexible, facilitating the mobility of students within the institutions of the same locality so that the differential population continues learning its own while being in contact with others, are highlighted.Los movimientos migratorios y el desplazamiento de las comunidades dentro de un mismo territorio y fuera de él, han provocado transformaciones sociales, políticas, económicas y educativas que exigen a las instituciones adaptarse para poder ofrecer una educación pertinente y de calidad, es ahí donde las competencias interculturales del profesorado juegan un papel importante como mediador del proceso de enseñanza aprendizaje y permiten a la población diversa continuar en el sistema sin discriminación y/o segregación. El objetivo de esta investigación se orientó a describir las competencias interculturales del profesorado y su relación con el desempeño escolar de los estudiantes de comunidades diversas presentes en las instituciones distritales de la localidad de Fontibón en Bogotá. La metodología propuesta se desarrolló desde el enfoque cualitativo, utilizando el método empírico fenomenológico, de tipo explicativo, para la recopilación de la información se utilizó el diseño de campo, transeccional no experimental, en el que participaron los docentes de cinco de la localidad de Fontibón.  Entre los hallazgos se resaltan las necesidades de formación profesional y el diseño de estrategias pedagógicas y didácticas que desde la interculturalidad permitan la flexibilización de los currículos, facilitando la movilidad de los estudiantes dentro de las instituciones de la misma localidad para que la población diferencial continúe aprendiendo lo propio estando en contacto con otros.&nbsp