Cultura digital versus autoridade pedagógica: tendências e desafios

The essay problematizes the crisis of pedagogical authority in times of digital culture.Digital hyperlinks require reciprocal and interdependent recognition to assertpedagogical authority as a condition of possibility for expression and technologicalreeducation, creating forms of cooperative freedom in the reflexive and pluralauthority of pedagogical sense. In this scenario, teachers need to understand andincorporate the new digital languages into the re-education of information, creatingformative and cooperative links, to assert the authority and interrelations ofknowledge in digital culture. The paths covered indicate the need for reconstructiveactions to access technologies and to recreate knowledge, mobilizing a process ofinterpretation about the disruptive impact of digital culture to recover pedagogicalauthority, since without authority, a critical education is not built.El ensayo problematiza la crisis de la autoridad pedagógica en tiempos de cultura digital. Las hiperconexiones digitales exigen el reconocimiento recíproco e interdependiente para hacer valer la autoridad pedagógica, como condición de posibilidad a la expresión ya la reeducación tecnológica, creando formas de libertad cooperativa en la autoridad reflexiva y plural de sentido pedagógico. En este escenario, los profesores necesitan comprender e incorporar los nuevos lenguajes digitales a la reeducación de las informaciones, creando vínculos formativos y de cooperación, para hacer valer la autoridad y las interrelaciones de los conocimientos en la cultura digital. Los caminos recorridos indican la necesidad de acciones reconstructivas de acceso a las tecnologías y de recreación de los conocimientos, movilizando un proceso de interpretación acerca del impacto desagregador de la cultura digital para recuperar la autoridad pedagógica, ya que sin autoridad no se construye una educación crítica.L'essai traite de la crise de l'autorité pédagogique dans les temps de la culture numérique. Hiperconexões numériques exigent la reconnaissance réciproque et solidaire pour faire respecter l'autorité de l'enseignement comme condition de possibilité d'expression et de réhabilitation technologique, la création de formes de la liberté de coopération dans l'autorité sens pédagogique réflexive et pluriel. Dans ce scénario, les enseignants doivent comprendre et intégrer les nouveaux langages numériques dans la rééducation de l'information, créer des liens formatifs et coopératifs, affirmer l'autorité et les interrelations des connaissances dans la culture numérique. Les chemins indiquent la nécessité d'actions de reconstructionde l'accès aux technologies et aux loisirs des connaissances, la formation d'un processus d'interprétation sur l'impact perturbateur de la culture numérique pour récupérer l'autorité éducative, car aucune autorité ne se construit pas une éducation critique.O ensaio problematiza a crise da autoridade pedagógica em tempos de cultura digital. As hiperconexões digitais exigem o reconhecimento recíproco e interdependente para fazer valer a autoridade pedagógica, como condição de possibilidade à expressão e à reeducação tecnológica, criando formas de liberdade cooperativa na autoridade que pode trazer a novidade reflexiva e plural de sentido pedagógico. Nesse cenário, os professores precisam compreender e incorporar as novas linguagens digitais à reeducação das informações, criando vínculos formativos e de cooperação, para fazer valer a autoridade e as interrelações dos conhecimentos na cultura digital. Os caminhos percorridos indicam a necessidade de ações reconstrutivas de acesso às tecnologias e de estabelecer relações entre os conhecimentos, mobilizando um processo de interpretação acerca do impacto desagregador da cultura digital para recuperar a autoridade pedagógica enraizada historicamente, visto que sem autoridade não se constrói uma educação crítica