Pikler-Lóczy Eredua: zaintzea denean hezkuntzaren abiapuntua

The educational system that Emmi Pikler and her team established at the Lóczy Jnstitute in Budapest testified Jor more than 60 years that it was possible for babies and toddlers to have a healthy and harmonious development while growing up in institutions, witlwut their families. This system creates optimal human and material surroundings to promote the development of the child in its totalíty during early childhood and in a situation of collective educatíon, on the basis of two principies: by establishíng a privíleged re/ationship of attachment with a stable adule who administers cares in all íts details in the best possible way, and so they become high quality care: and by promoting a complete autonomy in the child's movement and activity without intervening directly, only indirectly in order to continuously propase, construct and deconstruct the scenes such activity needs. It is a dialectic proposition that integrales its subject, the baby or the child, and the context of its development, in a mutual and constant transformation, which makes ít sychogenetic, too. lt begins with bodily care and che pramotion oj the child's well-being and systematically goes back to re-establish it, so in the areas where he does not need the adult's collaboration, that through his movements and self-ínflicted activities, the baby or the small child may discover, unfold and develop all his capacíties, if he wishes so. Thus in Lóczy educating starts with caring.; Le systeme éducatif que Emmi Pikler et son équipe réalisent a I'Institut Lóczy, a Budapest, indique que le développement saín et harmonieux des bébés et des petits enfants sansjamille, et élevés dans les institutions, a été possible pendan! plus de 60 années. L'institut crée un environnement optimal, humain et matériel, afin de promouvoir le déve/oppement de la petite enfance dans une situation d'élevage collective, en référence a deux axes: la mise en place d'une relation privilégiée avec un adulte qui confore, achaque enfant et chaquefois, les soins de la meilleure fGfon possible, méme les plus petits détails, de sorte que se trouvent avec des soins de haute qualité, et la promotion de la pleine autonomie dans le mouvement et l'activité pour les enfants, sans intervention directe des adultes, mais indirectement, pour proposer construire et reconstruire de /at;on permanent les scénarios successif.-'i de ces activités spécifiques. ll s'agit d'une proposition dialectique qui intégre le sujet, le bébé ou le petit enjant, et leur contexte du développement, dans la transformation mutuelle et continue, de sorte que se trouve également d'une proposition psychogene. On commence pour prendre soin de son corps et de promouvoir leur bien-etre et, systématiquement, revient a luí meme pour le restaurer, de sorte que dans les domaines dans /esquels le bébé ou le petit enfant n'a pas besoin de votre aide, peut découvrir la fonction motrice et l' activité volontaire, pour déployer et développer toutes les possibilités, si désiré. Pour tout cela, a Lóczy, éduquer commence avec des soins.; El sistema educativo que Emmi Pikler y su equipo establecen en el Instituto Lóczy en Budapest demuestra durante más de 60 años que el desarrollo sano y armónico de bebés y niños pequeños privados de familia y criados en institución es posible. Crea un entonw óptimo, humano y fisico, para promover el desarrollo integral de la primera infancia en situación de crianza colectiva, en base a dos ejes: el establecimiento de una relación vincular privilegiada con un adulto estable que dispensa a cada niño y en cada ocasión los cuidados de la mejor manera posible, hasta sus más pequeños detalles por lo que resultan ser cuidados de gran calidad, y la promoción de la total autonomía en el movimiento y la actividad infantil, sin ninguna intervención adulta directa. pero sf indirecta, para proponer, construir y reconstruir permanentemente los sucesivos escenarios que semejante actividad precisa. Se trata de una propuesta dialéctica que integra al sujeto. bebé o niño pequeño, y a su contexto de desarrollo, en mutua y continua transformación, por lo que también resulta ser psicogenética. Empieza por cuidar el cuerpo y promover su bienestar y, sistemáticamente, vuelve a él a restaurarlo, para que en los ámbitos en los que el bebé o niño pequeño no necesita su colaboración, la función motriz y la actividad voluntaria, pueda descubrir, desplegar y desarrollar todas sus posibilidades, si así lo desea. Por todo ello en Lóczy educar empieza por cuidar