Antzinako Ostatu-etxe izatetik Bigarren Hezkuntzako Institutu izatera. Bergarako Mintegiaren historia ikasleen ikuspegitik (1776-1860)

La villa de Vergara fue el lugar donde se situaron los orígenes del Instituto Provincial de Segunda Enseñanza, un hecho que no resulta casual, puesto que la citada villa se erigió en una referencia obligada en cuanto a tradición docente. Indudablemente, la Real Sociedad Bascongada de Amigos del País (RSBAP), fundada por Xavier María de Munibe —Conde de Peñaflorida— es el principal referente de la configuración educativa de la villa. El Real Seminario de Vergara representó uno de los centros educativos de referencia, principalmente a lo largo del Antiguo Régimen; indudablemente, dicho establecimiento representó uno de los principales baluartes de la renovación educativa de la época, atrayendo a un considerable número de alumnos de los territorios políticamente y económicamente más representativos. El presente estudio pretende abordar una visión global del establecimiento, otorgando protagonismo a los individuos que lo han ido conformando. El análisis de la parte viva del centro, representada principalmente por el alumnado, posibilita adentrarse en el núcleo del mismo e ir conociendo su evolución, así como la forma en que debió responder a las coyunturas históricas a las que debió enfrentarse en el periodo de 1776 a 1860.; Historical events definitely affect the life of educational institutions. In the case of the Royal Seminar of Vergara, some one hundred years of history saw the intervention of many different military, political, social and economic situations that threw this institution into a constant process of adjustment and variation. In this work, we aim at approaching a wider perspective on the study of this process, avoiding previous fragmented or partial angles. We consider that, in spite of the nominative changes or the alterations in the pedagogic profile of the Seminar, we are still before the same institution and it will remain the same from the 18th Century up to the mid-19th Century. To observe with major detail the evolution of this school, we have decided to focus our attention on the students, that is to say, on the principal agents of the institution. Through our penetrating examination of their biographies, we are able to discern if those historical changes that affected the institution did also alter the social profile of the students or, on the contrary, the Royal Seminar of Vergara kept being the first option for those families that had traditionally sent their children to this institution in order to provide them with an appropriate education.; Les événements historiques altèrent, d’une manière remarquable, la vie d’une institution éducative. Pour le Séminaire de Vergara, l’objet central de cet étude, ont été nombreuses les situations de guerre, ainsi que politiques, sociales et économiques qui, depuis la fondation de l’institution, ont provoqué des changements dans l’organisation de cet établissement. Notamment, nous essayons ici de nous éloigner des études qui fragmentent l’analyse des institutions enseignantes en fonction des événements historiques pour aborder une étude depuis une plus ample perspective. Nous considérons que, malgré les changements nominatifs ou les altérations dans le profil pédagogique du Séminaire, pour le cas de Vergara nous sommes devant la même institution depuis la fin du xviiie siècle jusqu’à la moitié du xixe siècle. Afin de pouvoir observer, avec plus de détail, l’évolution du centre éducatif nous avons choisi de pointer notre attention sur les agents principaux de l’institution, les élèves. La possibilité qu’on a eu de connaître ses trajectoires vitales nous aident à entendre si les la sphère historique a apporté des modifications dans le profil social de l’établissement ou si, en revanche, celui-ci a continué à se montrer comme l’option préférentielle pour les familles qui avaient traditionnellement décidé élever ses enfants à la dite institution