THE PROPER USE OF TASK-BASED LANGUAGE TEACHING IN TEACHING READING COMPREHENSION (AN EXPERIMENTAL RESEARCH AT MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 ACEH BARAT)

Task-Based Language Teaching dianggap efektif dalam meningkatkan kemampuan reading comprehension siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana TBLT mempengaruhi keterampilan reading comprehension siswa. Penelitian ini berfokus pada tiga aspek pemahaman bacaan (summary, inference, and vocabulary). Pendekatan yang digunakan adalah metode kuantitatif dan menerapkan penelitian eksperimen sejati. Sampel penelitian ini adalah 64 siswa kelas XII MAN 1 Aceh Barat yang terbagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Peneliti menggunakan tes pemahaman bacaan untuk mendapatkan data. Berdasarkan analisis data menggunakan SPSS 23, diperoleh hasil yang menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kedua kelas. Hal ini dibuktikan dengan pengujian hipotesis dimana Z-score > Z-tabel (5,319 > 1,96) dan nilai signifikansi < alpha (0,000 < 0,05). Dengan demikian, hipotesis alternatif diterima. Peningkatan juga tampak pada rerata setiap aspek pemahaman bacaan di kelas eksperimen. Rata-rata aspek summary meningkat dari 62,02 menjadi 87,01, rata-rata aspek inference meningkat dari 35,25 menjadi 81,66, dan rata-rata aspek vocabulary meningkat dari 53,55 menjadi 88,80. Oleh karena itu, disarankan agar guru menggunakan TBLT dalam mengajar pemahaman bacaan. TBLT bermanfaat dalam meningkatkan keterampilan reading comprehension siswa