Percepções de professores de um curso de graduação em matemática sobre a utilização de objetos de aprendizagem em suas práticas pedagógicas

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa, com professores envolvidos em um curso de licenciatura em Matemática, na modalidade a distância, de uma instituição de ensino superior privada, localizada em Curitiba, Paraná, Brasil. O objetivo desta pesquisa foi obter respostas sobre as motivações dos professores perante a utilização de objetos de aprendizagem em suas respectivas práticas pedagógicas. Para tanto, desenvolvemos um embasamento teórico que justificasse o uso das tecnologias digitais em práticas pedagógicas. A partir disso, definimos critérios para análise, utilizando a metodologia de Bardin (2016), realizando as etapas, de modo que fosse possível a interpretação dos dados coletados. Durante a análise, constatamos que a maioria dos participantes admitiu a importância da utilização dos objetos de aprendizagem nas práticas pedagógicas. Entretanto, foi possível verificar a existência de percepções sobre a persistência de algumas demandas, como no caso da ausência de novas propostas metodológicas de aplicação das tecnologias digitais na literatura atual, assim como a inacessibilidade de determinadas tecnologias digitais para a execução de projetos com essa temática nas escolas