Psychological particular qualitiesof partnership interaction between teachers and parents of a child with special educational needs in the context of inclusive education

У статтi висвiтлено проблему налагодження взаємодiїмiж вчителем i батьками дiтей з особливими освiтнiми потребамина засадах педагогiки партнерства. Акцентовано на специфiчностiпсихологiчного стану родини, яка виховує дитину з особливимиосвiтнiми потребами як передумови утруднення спiвпрацi всiхучасникiв команди психолого-педагогiчного супроводу. Зробленоспробу видiлити психологiчнi критерiї гармонiзацiї партнерствабатькiв i вчителя в умовах iнклюзивного освiтнього середовища.The article examines the problem of normalizing the interactionbetween a teacher and parents of children with special educational needs onthe basis of partnership pedagogy. Attention is focused on the specificity ofthe psychological state of a family raising a child with special educationalneeds as a prerequisite for complicating the cooperation of all members ofthe team of psychological and pedagogical support. An attempt is madeto highlight the psychological aspects for harmonizing the partnershipbetween parents and teachers in an inclusive educational environment