Inclusive education and national principles of education and development of children with special educational needs

У тезах порушується питання про необхідність узгодження запозичених із зарубіжного досвіду засад інклюзивного навчання з вітчизняними засадами навчання і розвитку дітей з особливими освітніми потребами. Наголошено на перевагах вітчизняної корекційної педагогіки та відсутності суперечності між її орієнтацією на зону найближчого розвитку особи і теорією включення, на якій побудовано інклюзивне навчання.Theses raise the issue of the need to reconcile the principles of inclusive education borrowed from foreign experience with the domestic principles of learning and development of children with special educational needs. The advantages of the domestic correctional pedagogy and the lack of contradiction between its focus on the zone of immediate development of the individual and the theory of inclusion, on which inclusive education is built, are emphasized