Como os professores aplicam o Pensamento Computacional em atividades destinadas ao Ensino Fundamental I? Da Formação Continuada para a sala de aula

INTRODUCTION: There is no consensus of what skills can be developed from the learning of Computation Thinking (CT). However, teachers and researchers agreed that by the learning of CT individuals can acquire and expand many abilities. Courses have been carried out in Brazil and in other countries with the aim of motivating teachers on adding CT to classroom practices. OBJECTIVE: This article to present a case study that investigated the feasibility of introducing activities of CT for primary school children. Such activities were created and mediated by the teachers of Primary School. METHOD: First, a continuing education course about Computational Thinking was conducted with the participation of 14 teachers. The participants could understand the fundamentals of CT, and consequently, became able to planning and conducting CT activities by themselves in their classrooms. After, we analyzed the data gathered during the course under the quantitative and qualitative lenses. RESULTS: The results showed that the participants had a degree of agreement between 56% and 71% regarding the understanding and applicability of CT to developing skills in Primary School. The qualitative findings revealed that the participants could prepare activities that linked CT to topics presented in the subjects of Primary School. Besides, we could identify three patterns of shaping the activities in which this "computational think" were incorporated. CONCLUSION: Practices to stimulate the CT in students are mediated by using different teaching strategies as such Gamification and Culture Maker. These activities also enable the development of skills related to the National Curricular Common BaseINTRODUÇÃO: Não há um consenso sobre quais as habilidades podem ser feitas a partir do aprendizado do Pensamento Computacional (PC). No entanto, os professores e pesquisadores concordaram que, com o aprendizado do PC, os indivíduos podem adquirir e expandir diversas habilidades. Cursos sobre o PC têm sido realizados no Brasil e em outros países com o objetivo de motivar os professores a usar o PC em suas práticas de sala de aula. OBJETIVO: Este artigo tem como objetivo apresentar um estudo de caso que investigou a viabilidade da introdução de atividades sobre o PC para as crianças do Ensino Fundamental I. MÉTODO: Primeiramente, foi cumprida hum curso de formação continuada sobre Pensamento Computacional com participação de 14 professores. As pessoas puderam compreender os recursos do PC e, consequentemente, tornaram-se capazes de planejar as atividades do PC e aplicá-las em suas respectivas salas de aula. Após, os dados foram coletados durante uma pesquisa sobre como lentes quantitativas e qualitativas. RESULTADOS: os resultados foram os que alcançaram um grau de concordância entre 56% e 71% em relação à capacidade de compreensão e aplicação do PC para o desenvolvimento de competências não Ensino Fundamental I. Os achados qualitativos revelaram que os participantes puderam organizar atividades de ensino vinculadas The element and computational studies in the education in which that "computational computational" foi incorporada. CONCLUSÃO: Práticas que estimulam o PC nos alunos são mediadas pelo uso de diferentes estratégias de ensino como uma Gamificação e a Cultura Maker. Essas atividades também podem ser relacionadas com a Base Curricular Comum Nacional